Duke marrë informacion nga bota përreth, është me pjesëmarrjen e të menduarit që ne mund ta realizojmë dhe transformojmë atë. Në këtë na ndihmojnë llojet e të menduarit dhe karakteristikat e tyre. Një tabelë me këto të dhëna është paraqitur më poshtë.
Çfarë po mendon
Ky është procesi më i lartë i njohjes së realitetit përreth, perceptimi subjektiv i realitetit objektiv. Veçantia e tij qëndron në perceptimin e informacionit të jashtëm dhe transformimin e tij në vetëdije. Të menduarit ndihmon një person të fitojë njohuri, përvojë të re, të transformojë në mënyrë krijuese idetë që tashmë janë formuar. Ndihmon në zgjerimin e kufijve të njohurive, duke ndihmuar në ndryshimin e kushteve ekzistuese për zgjidhjen e detyrave.
Ky proces është motori i zhvillimit njerëzor. Në psikologji, nuk ekziston një proces i veçantë funksional - të menduarit. Ajo do të jetë domosdoshmërisht e pranishme në të gjitha veprimet e tjera njohëse të një personi. Prandaj, për të strukturuar disi një transformim të tillë të realitetit, në psikologji u veçuan llojet e të menduarit dhe karakteristikat e tyre. Një tabelë me këto të dhëna ndihmon për të kuptuar më mirë informacionin rrethaktivitetet e këtij procesi në psikikën tonë.
Veçoritë e këtij procesi
Ky proces ka karakteristikat e veta që e dallojnë atë nga funksionet e tjera mendore të njeriut.
- Ndërmjetësim. Kjo do të thotë që një person mund të njohë në mënyrë indirekte një objekt përmes vetive të një tjetri. Këtu përfshihen edhe llojet e të menduarit dhe karakteristikat e tyre. Duke e përshkruar shkurtimisht këtë veti, mund të themi se njohuria ndodh nëpërmjet vetive të një objekti tjetër: ne mund të transferojmë disa njohuri të fituara në një objekt të ngjashëm të panjohur.
- Përgjithësim. Kombinimi i disa vetive të një objekti në një të përbashkët. Aftësia për të përgjithësuar ndihmon një person të mësojë gjëra të reja në realitetin përreth.
Këto dy veti dhe procese të këtij funksioni njohës të një personi përmbajnë karakteristikën e përgjithshme të të menduarit. Karakteristikat e llojeve të të menduarit janë një fushë e veçantë e psikologjisë së përgjithshme. Meqenëse llojet e të menduarit janë karakteristikë për kategori të ndryshme moshash dhe formohen sipas rregullave të tyre.
Llojet e të menduarit dhe karakteristikat e tyre, tabela
Një person e percepton më mirë informacionin e strukturuar, kështu që disa informacione rreth varieteteve të procesit njohës të njohjes së realitetit dhe përshkrimit të tyre do të paraqiten në mënyrë sistematike.
Mënyra më e mirë për të kuptuar se cilat janë llojet e të menduarit dhe karakteristikat e tyre është një tabelë.
| Llojet e të menduarit | Përkufizim |
| Vizuale-efektive | Bazuar në perceptimin e drejtpërdrejtë të objekteve përreth kurndonjë veprim me ta. |
| Demonstrative | Mbështetet në imazhe dhe paraqitje. Një person imagjinon një situatë dhe me ndihmën e një mendimi të tillë e transformon atë, duke formuar kombinime të pazakonta objektesh. |
| Verbal-logjik | Kryerni veprime logjike me koncepte. |
| Empirike | Karakterizohet nga përgjithësime parësore, përfundime të bazuara në përvojën, pra njohuri teorike tashmë ekzistuese. |
| Praktike | Tranzicioni nga të menduarit abstrakt në praktikë. Transformimi fizik i realitetit. |
Përshkrim i të menduarit të veprimit vizual
Në psikologji i kushtohet shumë vëmendje studimit të të menduarit si procesi kryesor i njohjes së realitetit. Në fund të fundit, ky proces zhvillohet ndryshe për çdo person, funksionon individualisht, ndonjëherë llojet e të menduarit dhe karakteristikat e tyre nuk korrespondojnë me normat e moshës.
Për parashkollorët, të menduarit vizual-efektiv është i pari. Ai fillon zhvillimin e tij që në foshnjëri. Përshkrimi sipas moshës është paraqitur në tabelë.
| Periudha e moshës | Karakteristikë e të menduarit | Shembuj |
| Fëmijëri | Në gjysmën e dytë të periudhës (nga 6 muaj) zhvillohet perceptimi dhe veprimi, të cilat përbëjnë bazën për zhvillimin e këtij lloji të të menduarit. Në fund të foshnjërisë, fëmija mund të zgjidhë problemet elementare bazuar nëmanipulime me objekte me provë dhe gabim. | Një i rritur fsheh një lodër në dorën e djathtë. Fëmija hap fillimisht të majtën, pasi dështimi arrin te djathta. Gjetja e një lodër, shijon përvojën. Ai e mëson botën në një mënyrë vizuale-efektive. |
| Mosha e hershme | Duke manipuluar gjërat, fëmija mëson shpejt lidhjet e rëndësishme mes tyre. Kjo periudhë moshe është një paraqitje e gjallë e formimit dhe zhvillimit të të menduarit vizual-efektiv. Fëmija kryen veprime të orientimit të jashtëm, i cili eksploron në mënyrë aktive botën. | Duke marrë një kovë të plotë me ujë, fëmija vuri re se ai vjen në kutinë e rërës me një kovë pothuajse bosh. Më pas, duke manipuluar kovën, ai mbyll aksidentalisht vrimën dhe uji mbetet në të njëjtin nivel. I hutuar, fëmija eksperimenton derisa e kupton se për të ruajtur nivelin e ujit, është e nevojshme të mbyllet vrima. |
| Parashkollor | Gjatë kësaj periudhe ky lloj i të menduarit kalon gradualisht në të ardhmen dhe tashmë në fund të fazës së moshës fëmija zotëron të menduarit verbal. | Së pari, për të matur gjatësinë, parashkollori merr një shirit letre, duke e aplikuar atë për çdo gjë që është interesante. Më pas ky veprim shndërrohet në imazhe dhe koncepte. |
Mendimi vizual
Llojet e të menduarit në psikologji dhe karakteristikat e tyre zënë një vend të rëndësishëm, pasi formimi i proceseve të tjera njohëse në lidhje me moshën varet nga zhvillimi i tyre. Me çdo fazë moshe, gjithnjë e më shumë funksione mendore përfshihen në zhvillimprocesi i njohjes së realitetit. Në të menduarit vizual-figurativ, imagjinata dhe perceptimi luajnë një rol pothuajse kyç.
| Karakteristike | Kombinime | Transformime |
| Ky lloj të menduari përfaqësohet nga veprime të caktuara me imazhe. Edhe nëse nuk shohim diçka, ne mund ta rikrijojmë atë në mendje përmes këtij lloj të menduari. Fëmija fillon të mendojë në këtë mënyrë në mes të moshës parashkollore (4-6 vjeç). Një i rritur gjithashtu e përdor në mënyrë aktive këtë specie. | Ne mund të marrim një imazh të ri përmes kombinimeve të artikujve në mendjen tonë: një grua, duke zgjedhur rrobat e saj për të dalë, imagjinon në mendjen e saj se si do të duket me një bluzë dhe fund ose fustan dhe shall. Ky është një akt i të menduarit vizual-figurativ. | Gjithashtu, një imazh i ri përftohet me ndihmën e transformimeve: duke parë një shtrat lulesh me një bimë, mund të imagjinoni se si do të duket me një gur dekorativ ose shumë bimë të ndryshme. |
Mendimi verbal-logjik
Zbatohet nëpërmjet manipulimit logjik të koncepteve. Operacione të tilla janë krijuar për të gjetur diçka të përbashkët midis objekteve dhe fenomeneve të ndryshme në shoqëri dhe mjedisin tonë. Këtu imazhet zënë një vend dytësor. Tek fëmijët, krijimi i këtij lloji të të menduarit bie në fund të periudhës parashkollore. Por zhvillimi kryesor i këtij lloji të të menduarit fillon në moshën e shkollës fillore.
| Mosha | Karakteristike |
| Juniormosha shkollore |
Një fëmijë, duke hyrë në shkollë, tashmë po mëson të veprojë me konceptet elementare. Baza kryesore për funksionimin e tyre janë:
Në këtë fazë bëhet intelektualizimi i proceseve mendore. |
| Adoleshenca | Gjatë kësaj periudhe, të menduarit merr një ngjyrë - reflektim cilësisht të ndryshëm. Konceptet teorike tashmë po vlerësohen nga një adoleshent. Për më tepër, një fëmijë i tillë mund të shpërqendrohet nga materiali vizual, duke arsyetuar logjikisht në terma verbale. Hipotezat dalin. |
| Adoleshenca | Të menduarit e bazuar në abstraksion, koncepte dhe logjikë bëhet sistematik, duke krijuar një model të brendshëm subjektiv të botës. Në këtë fazë moshe, të menduarit verbalo-logjik bëhet baza e botëkuptimit të një të riu. |
Mendimi empirik
Karakteristikat e llojeve kryesore të të menduarit përfshijnë jo vetëm tre llojet e përshkruara më sipër. Ky proces ndahet gjithashtu në empirik ose teorik dhe praktik.
Mendimi teorik paraqet njohjen e rregullave, shenjave të ndryshme, bazën teorike të koncepteve bazë. Këtu mund të ndërtoni hipoteza, por t'i provoni ato tashmë në rrafshin e praktikës.
Mendim praktik
Mendimi praktik përfshin transformimin e realitetit, përshtatjen e tij me qëllimet dhe planet tuaja. Është i kufizuar në kohë, nuk ka mundësi për të eksploruar shumë opsione për testimin e hipotezave të ndryshme. Prandaj, për një person, ai hap mundësi të reja për të kuptuar botën.
Llojet e të menduarit dhe karakteristikat e tyre në varësi të detyrave që zgjidhen dhe vetive të këtij procesi
Ata gjithashtu ndajnë llojet e të menduarit në varësi të detyrave dhe lëndëve të zbatimit të detyrave. Procesi i njohjes së realitetit ndodh:
- intuitiv;
- analitike;
- realiste;
- autist;
- egocentrik;
- produktiv dhe riprodhues.
Çdo person i ka të gjitha këto lloje në një masë më të madhe ose më të vogël.
