Mësimdhënia në psikologji është Koncepti, llojet dhe teoritë kryesore të të mësuarit në psikologjinë shtëpiake

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 06:28

Shkencëtarët kanë zhvilluar një sërë parimesh për të eksploruar postulatet e të mësuarit për të lidhur gjendjen e jashtme dhe të brendshme të shpirtit. Procesi i zotërimit të aftësive kërkon kohë dhe kërkon përsëritje të rregullt. Mësimdhënia në psikologji është një analizë e ndërveprimit të moralit, aftësive motorike në lidhje me aftësitë e fituara, përvojën e jetës dhe vetë-përmirësimin e mëtejshëm.

Punë mendore

Një nga parimet e studimit të teorisë është shqyrtimi i mënyrave për të përfshirë të menduarit në periudhën e të mësuarit. Përvoja e shkencëtarëve të tillë si Menchinskaya E. N. dhe Kabanova-Meller, vërteton teoritë bazë të të mësuarit në psikologjinë ruse, të cilat përcaktohen si kushtet kryesore për pranimin e dijes.

Besohet se ngarkesa e literaturës metodologjike dhe programi i mësuar, në lidhje me një student që është i përfshirë në mënyrë aktive në sistemin arsimor, ka një efekt të dobishëm në procesin e memorizimit të materialit.

Postulati më i rëndësishëm i mësimdhënies në psikologji është marrja dhe konsolidimi i informacionit të dhënë nga mësuesi në formën e shpjegimeve shkencore popullore. Njohuritë e asimiluara dhe të kuptuara nga një fëmijë nuk janë memorizimi dhe grumbullimi i thjeshtë. Para së gjithash, ky është një akt krijues i mendimit të studentit, kryerja e veprimeve intelektuale, të përgjithësuara, të abstraguara, të sintetizuara analitike.

Hapat e marrjes së njohurive

Në botën moderne, informacioni shpërndahet kudo, veçanërisht në domenin publik. Përvetësimi i njohurive është lëvizja e një procesi përsëritës, nga një kuptim i vogël (jo i plotë) në një asimilim të plotë të sasisë së materialit të pranuar. Është në një strukturë holistike dhe ka karakter individual, personal. Ekzistojnë dy mundësi për të mësuar në psikologji - kjo është kur:

1. Lëshimi i të dhënave bëhet gradualisht, duke filluar nga arsyet dhe vlerat specifike të shpjeguara, duke kaluar në abstraktin e përgjithshëm.
2. Asimilimi fillon me një lëvizje nga një holistike skematike drejt një të veçantë, konkrete dhe vetëm pas kësaj në një perspektivë.

Pra, gjatë prezantimit të koncepteve edukative, materialeve, gjatë shqyrtimit të përfaqësuesve të institucioneve të ndryshme, studenti merr parasysh kundërshtimin dhe udhëzimet kryesore të këtyre formacioneve shoqërore. Në të ardhmen, bagazhi i njohurive të përkufizimeve të marra nga studenti merr përmbajtjen e duhur si kuptimi ekzistues, përmbajtje e dhënë në libra dhe në situata jetësore.

Dogma të asimiluarajanë të zbatueshme vetëm në lidhje me teori-praktikë dhe abstraksion-konkretitet, si rezultat i të cilave lind nevoja e përdorimit të proceseve të eksternalizimit dhe të brendësisë, që nënkuptojnë një kalim në rrugën fizike ose mendore të të kuptuarit të të vërtetave, përmbushjen e një detyre ose puna e mendjes, por në rend të kundërt. Kjo pason pa probleme një shpjegim që shpjegon se mësimdhënia në psikologji është një funksion mësimor që përmirësohet vazhdimisht për operacionet mendore. Janë ata që nevojiten për të marrë dhe përdorur aftësitë e fituara.

Përpjekja për zhvillim

Motivimi për të mësuar në psikologji dhe rëndësia e përdorimit të metodave të transferimit të njohurive si një lloj aktiviteti formojnë parakushtet për krijimin e hapave të mëvonshëm për zgjidhjen e detyrave parësore në kërkimin e përvetësimit të aftësive të dëshiruara të nevojshme në procesin e mëtejshëm arsimor.

Fëmijët janë të shqetësuar dhe të prirur për aktivitet të vazhdueshëm, gjë që mund të bëhet pengesë për notat pozitive. Prandaj, materiali duhet të paraqitet në atë mënyrë që të jetë interesant, i aksesueshëm dhe të shkaktojë më pak pyetje.

Me vendosjen e duhur të synimeve dhe zbatimin e konceptit të mësimdhënies në psikologji, ka një formim cilësor të mendjes së fëmijëve, duke zhvilluar dhe zbuluar rezerva të tilla të brendshme si:

1. Aktiviteti i mendjes.
2. Produktiviteti në zgjidhjen e problemeve.
3. Fleksibilitet i të menduarit.
4. Pavarësia e gjykimit.

Gjatë sesioneve të trajnimit materiali konsolidohet dhe zgjerohen kufijtë e vendimeve të marra. Zgjedhja e lirë formon mendoremetodat e punës së sistemeve të trurit, ju lejon të analizoni ecurinë e operacioneve të ndërtuara dhe në të ardhmen të keni një efekt pozitiv në rritjen e motivimit dhe nevojave.

Ndarja e mësimit

Sistemi arsimor modern ka mbi njëqind metoda në prezantimin e materialit në mënyrën më të arritshme. Megjithatë, i gjithë vëllimi i terminologjisë mund të strukturohet në disa përkufizime, pasi llojet e mësimdhënies në psikologji janë:

1. Analiza dhe shpjegimi i situatave të thjeshta mbi baza imituese. Kjo ndodh me një aktivizim të lehtë të funksioneve të trurit të nxënësit, në lëvizjen drejt materialit më kompleks, ku vetë nxënësi luan rolin kryesor të të menduarit, nxjerrjes dhe aplikimit të njohurive të marra në zgjidhjen e të rejave.
2. Dorëzimi i programit për fëmijët dhe miratimi i mëtejshëm teorik me faza. Në këtë rast, veprimi i mendjes duhet të konsiderohet në lidhje me një sërë konceptesh. Pamja nxjerr në pah disa mënyra të mësimdhënies që përfshijnë një rezervë të paracaktuar njohurish që siguron zbatimin e saj në të ardhmen, në parametra të dhënë qartë.

Me përdorimin e matur të metodologjive në shkolla, edukatorët shkurtojnë shpejt shumë informacione dhe nxjerrin në pah faktorët më të rëndësishëm.

Pamje hap pas hapi: ekskursioni i autorit

Prezantimi gradual i materialit është i njohur për të gjithë nga dora e parë, pasi përdoret kudo. Sistemi i të menduarit është ndërtuar në atë mënyrë që të jetë në gjendje të perceptojë një pjesë të informacionit, duke e përpunuar dhe analizuar atë në mënyrën më të përshtatshme. Me kalimin e kohës, ajo fiksohet në vetëdijennivel.

Përvetësimi gradual i një vëllimi cilësor aftësish dhe aftësish të fituara përcakton përfundimisht përmbajtjen dhe natyrën e fushës së dijes. Kjo lëvizje përpara lart, drejt përmirësimit, u pasqyrua në veprat e Galperin P. Ya. dhe Talyzina N. F. në 1985 dhe 1998. Mësimdhënia synon metoda të tilla të njohjes që do të përfshinin aftësitë tashmë ekzistuese, duke siguruar zbatimin e saj në të ardhmen mbi parametrat e dhënë.

Autorët theksojnë se absolutisht çdo arritje e freskët intelektuale është një formë e materializuar që vendos funksione për objekte reale ose të dhëna skematike të sheshta të gjeometrisë përshkruese (vizatime, skica).

Metoda e vendimit të saktë

Psikologjia është një shkencë që shpjegon situatën në perceptimin e studentit gjatë procesit të njohjes, duke u fokusuar në punën e mendjes, veprimet e saj, të përcaktuara nga parametrat specifikë të vlerave dhe detyrave të disponueshme.

Dinamika e menaxhmentit në zgjidhjen e problemeve me arritjen e qëllimit, jep vetëdije dhe depërtim në kuptimin e ligjeve, sipas të cilave bëhet formimi i hapave të mëvonshëm, duke krijuar kushte cilësisht të ndryshme. Struktura e të kuptuarit të kushteve të detyrës përfshin studimin e treguesve të jashtëm me brendësi të mëvonshme, që nënkupton kalimin në kërkimin e të dhënave, ku procesi bëhet i përgjithësuar, i ndërgjegjshëm.

Një shembull i mrekullueshëm i kësaj teknike është rendi i memorizimit dhe studimit të llogarisë,që lind nga palosja e objekteve materiale (shkopinj), më pas kalimi në aftësitë e përmbledhjes së zërit dhe fiksimit "në mendje".

Zbatim praktik

Në procesin e të mësuarit, është e rëndësishme që studentët të zhbllokojnë potencialin e tyre dhe të zhvillojnë aftësi për të përmirësuar më tej përvojën dhe njohuritë e tyre. Teknikat që lidhen drejtpërdrejt me mekanizmat për marrjen e aftësive shpjegohen hollësisht në edukimin psikologjik, i cili ndahet në disa lloje:

1. Të mësuarit është procesi i fitimit të përvojës personale nga çdo organizëm mikro ose kompleks.
2. Mësimdhënia në psikologji është mësimi i një individi me ndihmën e asimilimit të vetëdijshëm të përvojës së transmetuar. Përdoret gjithashtu metoda e formimit të një perceptimi personal individual të realitetit.
3. Mësimdhënia është transmetimi i aftësive të transferuara te një person tjetër si mësimdhënie e qëllimshme në kushte socio-kulturore.

Në pedagogjinë psikologjike, lloji i fundit përcaktohet si plotësues, formues, konsolidues i njohurive, nxitës i interesit aktiv të individit.

Informacioni është një strukturë efektive e ofrimit

Metoda e formimit të normave individuale të sjelljes nga subjekti dhe e pozicionimit të vetes si person në botën shoqërore është të mësuarit. Duke e zbatuar atë te nxënësit e shkollës, duke shpjeguar informacionin përkatës, është me të vërtetë e mundur të formohet një mendim dhe të mësohet të shikohen situata nga këndvështrime të ndryshme.

Mostrat e qenies socio-historike, normat e sjelljes së pranueshme, ndihmojnë për të formuar tek dëgjuesi një përvojë e përcaktuar si mësim. ATnë të ardhmen, ai drejton një person gjatë gjithë jetës, pasi një depo e tërë njohurish mbetet në të.