Shekulli i kaluar në vendet e botës perëndimore është bërë një shekull i vërtetë i psikologjisë, pikërisht në këtë periudhë lindën shumë nga shkollat moderne psikologjike. Teoria e të mësuarit social u krijua në të njëjtën periudhë historike. Ky koncept mbetet shumë i popullarizuar sot në vendet e botës perëndimore, ndërsa ne në Rusi nuk kemi ende informacion të detajuar për të.
Le të shqyrtojmë në këtë artikull dispozitat kryesore të kësaj teorie dhe historinë e zhvillimit të saj.
Për çfarë është kjo teori?
Sipas këtij koncepti, fëmija duke lindur mëson vlerat, normat e sjelljes dhe traditat e shoqërisë ku jeton. Ky mekanizëm mund të përdoret si një mësim holistik i fëmijëve jo vetëm për aftësitë e sjelljes, por edhe njohuritë e caktuara, si dhe aftësitë, vlerat dhe aftësitë.
Shkencëtarët që zhvilluan këtë teori i kushtuan vëmendje të veçantë të mësuarit me anë të imitimit. Për më tepër, nga njëra anë, ata u mbështetën në biheviorizmin si një teori klasike që shpjegon shkaqet e sjelljes njerëzore dhe, nga ana tjetër, në psikanalizën e krijuar nga Z. Freud.
Në përgjithësi, ky koncept është një vepër që, pasi është shfaqur në faqet e revistave të trasha akademike, është bërë shumëkërkuar nga shoqëria amerikane. Ajo i pëlqente të dy politikanët që ëndërronin të mësonin ligjet e sjelljes njerëzore dhe të menaxhonin një numër të madh njerëzish përmes tyre, dhe përfaqësuesit e profesioneve të tjera: nga personeli ushtarak dhe policët deri te amvisat.
Socializimi si koncept qendror i konceptit
Teoria e të mësuarit social kontribuoi në masë të madhe në faktin se koncepti i socializimit, i cili nënkuptonte asimilimin nga fëmija të normave dhe vlerave të shoqërisë në të cilën ai jeton, është bërë shumë popullor në shkencën psikologjike dhe pedagogjike.. Në psikologjinë sociale, koncepti i socializimit është bërë qendror. Në të njëjtën kohë, shkencëtarët perëndimorë ndanë socializimin spontan (të pakontrolluar nga të rriturit, gjatë së cilës një fëmijë mëson nga bashkëmoshatarët informacione që prindërit e tij nuk përpiqen gjithmonë t'i tregojnë atij, për shembull, për karakteristikat e marrëdhënieve seksuale midis njerëzve) dhe socializimin e centralizuar (me të cilin shkencëtarët e kuptuan drejtpërdrejt edukimin).
Një kuptim i tillë i edukimit si një proces i organizuar posaçërisht i socializimit nuk gjeti mirëkuptim në pedagogjinë vendase, prandaj kjo dispozitë është ende e diskutueshme në shkencën pedagogjike ruse.
Teoria e të mësuarit social pohon se socializimi është një koncept i barabartë me fenomenin e edukimit, megjithatë, në shkolla të tjera psikologjike dhe pedagogjike të Perëndimit, socializimi ka marrë interpretime të tjera cilësore. Për shembull, në biheviorizëm interpretohet si vetë mësimi i drejtpërdrejtë shoqëror, në psikologjinë Gest alt - sipasojë e ndërveprimit social midis njerëzve, në psikologjinë humaniste - si rezultat i vetëaktualizimit.
Kush e zhvilloi këtë teori?
Teoria e të mësuarit shoqëror, idetë kryesore të së cilës u shprehën nga shkencëtarët në fillim të shekullit të kaluar, u krijua në veprat amerikane dhe kanadeze të autorëve si A. Bandura, B. Skinner, R. Sears.
Megjithatë, edhe këta psikologë, duke qenë të një mendjeje, i konsideruan dispozitat kryesore të teorisë që krijuan në mënyra të ndryshme.
Bandura e studioi këtë teori nga pikëpamja e një qasjeje eksperimentale. Nëpërmjet eksperimenteve të shumta, autori zbuloi një marrëdhënie të drejtpërdrejtë midis shembujve të sjelljeve të ndryshme dhe imitimit të saj nga fëmijët.
Sears argumentoi vazhdimisht se një fëmijë gjatë jetës së tij kalon nëpër tre faza të imitimit të të rriturve, nga të cilat e para është e pavetëdijshme dhe dy të dytat janë të vetëdijshme.
Skinner krijoi teorinë e të ashtuquajturit përforcim. Ai besonte se asimilimi i një modeli të ri sjelljeje tek një fëmijë ndodh pikërisht për shkak të një përforcimi të tillë.
Kështu, është e pamundur t'i përgjigjemi pyetjes se cili nga shkencëtarët e zhvilloi teorinë e të mësuarit shoqëror, pa mëdyshje. Kjo u bë në punën e një grupi të tërë shkencëtarësh amerikanë dhe kanadezë. Më vonë kjo teori u bë e njohur në vendet evropiane.
Eksperimente nga A. Bandura
Për shembull, A. Bandura besonte se qëllimi i edukatorit është nevoja për të formuar një model të ri sjelljeje tek fëmija. Në të njëjtën kohë, në arritjen e këtij qëllimi, është e pamundur të përdoret vetëmformat tradicionale të ndikimit arsimor, të tilla si bindja, shpërblimet ose ndëshkimet. Nevojitet një sistem thelbësisht i ndryshëm i sjelljes së vetë edukatorit. Fëmijët, duke vëzhguar sjelljen e një personi të rëndësishëm për ta, do të përvetësojnë në mënyrë të pandërgjegjshme ndjenjat dhe mendimet e tij, dhe më pas të gjithë linjën holistike të sjelljes.
Në konfirmim të teorisë së tij, Bandura kreu eksperimentin e mëposhtëm: ai mblodhi disa grupe fëmijësh dhe u tregoi atyre filma me përmbajtje të ndryshme. Fëmijët që shikonin filma me një komplot agresiv (agresioni në fund të filmit shpërblehej) kopjuan sjelljen e dhunshme në manipulimet e tyre me lodrat pas shikimit të filmit. Fëmijët që shikonin filma me të njëjtën përmbajtje, por në të cilët dënohej agresioni, shfaqën gjithashtu armiqësi të theksuar, por në vëllime më të vogla. Fëmijët që shikonin filma pa përmbajtje të dhunshme nuk e shfaqën atë në lojërat e tyre pasi e panë filmin.
Kështu, studimet eksperimentale të kryera nga A. Bandura vërtetuan dispozitat kryesore të teorisë së të mësuarit social. Këto studime kanë gjetur një lidhje të drejtpërdrejtë mes shikimit të filmave të ndryshëm dhe sjelljes së fëmijëve. Propozimet e Bandurës u njohën shpejt si propozime të vërteta në të gjithë botën shkencore.
Thelbi i teorisë së Bandura
Autori i teorisë së të mësuarit social - Bandura - besonte se personaliteti i një personi duhet të merret parasysh në ndërveprimin e sjelljes së tij, mjedisit shoqëror dhe sferës njohëse. Sipas tij, janë faktorët e situatës dhe faktorëtpredispozitat përcaktojnë sjelljen e njeriut. Shkencëtari besonte se vetë njerëzit me vetëdije mund të ndryshojnë shumë në sjelljen e tyre, por për këtë kuptimi i tyre personal i thelbit të ngjarjeve dhe dëshirave në vazhdim është shumë i rëndësishëm.
Është ky shkencëtar që doli me idenë se njerëzit janë njëkohësisht produkt i sjelljes së tyre dhe krijues të mjedisit të tyre shoqëror dhe, rrjedhimisht, sjelljes së tij.
Ndryshe nga Skinner, Bandura nuk vuri në dukje se gjithçka varet nga përforcimi i jashtëm i sjelljes njerëzore. Në fund të fundit, njerëzit nuk mund të kopjojnë sjelljen e dikujt duke e parë atë, por të lexojnë për manifestime të tilla në libra ose t'i shohin ato në filma e kështu me radhë.
Sipas A. Bandura, koncepti qendror në teorinë e të mësuarit social është pikërisht të mësuarit, i vetëdijshëm ose i pandërgjegjshëm, i cili përvetësohet nga çdo person i lindur në tokë nga mjedisi i tij i afërt.
Në të njëjtën kohë, shkencëtari vuri në dukje se sjellja e njerëzve rregullohet kryesisht nga fakti se ata i kuptojnë pasojat e veprimeve të tyre. Edhe një kriminel që do të grabisë një bankë e kupton që pasoja e veprimeve të tij mund të jetë një burg i gjatë, por ai shkon në këtë biznes me shpresën se do të shmangë dënimin dhe do të marrë një fitore të madhe, e cila shprehet në një shumë të caktuar parash.. Kështu, proceset mendore të personalitetit njerëzor u japin njerëzve, ndryshe nga kafshët, aftësinë për të parashikuar veprimet e tyre.
Punimet e psikologut R. Sears
Teoria e të mësuarit social ka gjetur mishërimin e saj në veprat e psikologut R. Sears. Shkencëtari sugjeroiKoncepti i analizës diadike të zhvillimit personal. Psikologu tha se personaliteti i fëmijës formohet si rezultat i marrëdhënieve diadike. Kjo është marrëdhënia midis një nëne dhe fëmijës së saj, një vajze dhe një nëne, një djali dhe një babai, një mësuesi dhe një studenti, etj.
Në të njëjtën kohë, shkencëtari besonte se fëmija në zhvillimin e tij kalon nëpër tre faza të imitimit:
- imitim rudimentar (ndodh në moshë të re në një nivel të pavetëdijshëm);
- imitim parësor (fillimi i procesit të socializimit brenda familjes);
- imitim motivues dytësor (fillon nga momenti kur fëmija hyn në shkollë).
Më e rëndësishmja nga këto faza, shkencëtari e konsideroi të dytën, e cila lidhej me edukimin familjar.
Format e sjelljes së varur të fëmijës (sipas Sears)
Teoria e të mësuarit social (e quajtur shkurt teoria e të mësuarit) në veprën e Sears sugjeroi identifikimin e disa formave të sjelljes së varur të fëmijëve. Formimi i tyre varej nga marrëdhënia midis fëmijës dhe të rriturve (prindërve të tij) në vitet e para të jetës së foshnjës.
Le t'i shqyrtojmë më në detaje.
Forma e parë. vëmendje negative. Me këtë formë, fëmija përpiqet të tërheqë vëmendjen e të rriturve me çdo mjet, qoftë edhe më negativ.
Forma e dytë. Kërkon konfirmim. Fëmija vazhdimisht kërkon rehati nga të rriturit.
Forma e tretë. vëmendje pozitive. Duke kërkuar lëvdata nga të rritur të rëndësishëm.
Forma e katërt. Kërkoni për afërsi të veçantë. Fëmija ka nevojë për vëmendje të vazhdueshmetë rriturit.
Forma e pestë. Kërko për prekje. Fëmija ka nevojë për vëmendje të vazhdueshme fizike, duke shprehur dashurinë nga prindërit: përkëdhelje dhe përqafime.
Shkencëtari i konsideroi të gjitha këto forma mjaft të rrezikshme sepse ishin ekstreme. Ai këshilloi prindërit që t'i përmbahen mesatares së artë në edukim dhe të mos i çojnë gjërat në pikën që këto forma të sjelljes së varur filluan të përparojnë tek fëmija.
B. Koncepti Skinner
Teoria e të mësuarit social ka gjetur mishërimin e saj në veprat e Skinner. Gjëja kryesore në teorinë e tij shkencore është fenomeni i të ashtuquajturit përforcim. Ai sugjeron që përforcimi, i shprehur me inkurajim ose shpërblim, rrit shumë gjasat që fëmija të mësojë modelin e propozuar të sjelljes.
Shkencëtari i përforcimit ndahet në dy grupe të mëdha, duke e quajtur në mënyrë konvencionale përforcim pozitiv dhe negativ. Ai u referohet gjërave pozitive që kanë një efekt pozitiv në zhvillimin e fëmijës, gjërave negative që çojnë në dështime në zhvillimin e tij dhe formojnë devijime shoqërore (për shembull, varësia nga alkooli, droga, etj.).
Gjithashtu, sipas Skinner, përforcimi mund të jetë parësor (ekspozimi natyror, ushqimi, etj.) dhe i kushtëzuar (shenjat e dashurisë, njësitë monetare, shenjat e vëmendjes, etj.).
Meqë ra fjala, B. Skinner ishte një kundërshtar i vazhdueshëm i çdo ndëshkimi në rritjen e fëmijëve, duke besuar se ato janë absolutisht të dëmshme, pasi janë një përforcim negativ.
Punonshkencëtarë të tjerë
Teoria e të mësuarit social e rishikuar shkurtimisht më sipër ka gjetur rrugën e saj në punën e psikologëve të tjerë në SHBA dhe Kanada.
Kështu, shkencëtari J. Gewirtz studioi kushtet për lindjen e motivimit social tek fëmijët. Psikologu arriti në përfundimin se një motivim i tillë krijohet në procesin e ndërveprimit midis të rriturve dhe fëmijëve dhe shfaqet që në foshnjëri tek këta të fundit në faktin se fëmijët qeshin ose qajnë, bërtasin ose anasjelltas sillen në mënyrë paqësore.
Kolegi i J. Gewirtz, amerikani W. Bronfenbrenner, i kushtoi vëmendje të veçantë problemit të zhvillimit të personalitetit në një mjedis familjar dhe vuri në dukje se të mësuarit social ndodh kryesisht nën ndikimin e prindërve.
Si autor i teorisë së të mësuarit social, Bronfenbrenner përshkroi dhe ekzaminoi në detaje fenomenin e të ashtuquajturit segregacion moshor. Thelbi i saj ishte si vijon: të rinjtë, pasi janë larguar nga disa familje, nuk mund ta gjejnë veten në jetë, nuk dinë çfarë të bëjnë me to dhe ndihen si të huaj për të gjithë rreth tyre.
Punimet e shkencëtarit mbi këtë temë doli të ishin shumë të njohura në shoqërinë e tij bashkëkohore. Bronfenbrenner përmendi arsyet e një përjashtimi të tillë social si nevoja që nënat të kalojnë shumë kohë larg familjeve dhe fëmijëve në punë, rritja e divorceve, duke çuar në faktin se fëmijët nuk mund të komunikojnë plotësisht me baballarët e tyre, mungesa e komunikimit. me të dy prindërit, pasioni i anëtarëve të familjes për produktet e kulturës teknike moderne (televizorë etj.), që pengon ndërveprimin e të rriturve dhe fëmijëve, duke reduktuar kontaktet brenda një brezi të madh.familje.
Në të njëjtën kohë, Bronfenbrenner besonte se një organizim i tillë i familjes ndikon negativisht në personalitetin e fëmijëve, gjë që çon në tjetërsimin e tyre si nga anëtarët e familjes ashtu edhe nga e gjithë shoqëria.
Tagram i dobishëm: Evolucioni i teorisë së të mësuarit social gjatë shekullit të kaluar
Kështu, duke shqyrtuar punimet e një numri shkencëtarësh, mund të konkludojmë se kjo teori, e lindur në fillim të shekullit të kaluar, ka kaluar një periudhë të gjatë të formimit të saj, duke u pasuruar në vepra. e shumë shkencëtarëve.
Vetë termi e ka origjinën në vitin 1969 në shkrimet e kanadezit Albert Bandura, por vetë teoria mori modelin e saj holistik si në shkrimet e vetë shkencëtarit ashtu edhe në pasuesit e tij ideologjikë.
Evolucioni i teorisë së të mësuarit social, i quajtur edhe teoria social-kognitive, sugjeron se gjëja më e rëndësishme në jetën e një personi është shembulli i sjelljes së njerëzve rreth tij.
Një tjetër term kyç i këtij koncepti ishte fenomeni i vetërregullimit. Një person mund të ndryshojë sjelljen e tij sipas dëshirës. Për më tepër, ai mund të krijojë një imazh të së ardhmes së dëshiruar në mendjen e tij dhe të bëjë gjithçka për ta bërë ëndrrën e tij realitet. Njerëzit që nuk kanë asnjë qëllim në jetë, që kanë një ide të paqartë për të ardhmen e tyre (ata quhen "shko me rrjedhën"), humbasin shumë në krahasim me ata njerëz që kanë vendosur se si duan ta shohin veten në vite. dhe dekada. Një problem tjetër që preket në veprat e tyre, duke përfshirëithtarët e këtij koncepti: çfarë të bëni nëse qëllimi nuk realizohet?
Në fund të fundit, në këtë rast, një person ka një zhgënjim të zjarrtë në jetë, i cili mund ta çojë atë në depresion dhe mendime vetëvrasëse.
Rezultatet: çfarë i solli shkencës ky koncept?
Në Perëndim, ky koncept mbetet ndër teoritë e njohura të zhvillimit të personalitetit. Për të janë shkruar shumë libra, janë mbrojtur vepra shkencore dhe janë bërë filma.
Çdo përfaqësues i teorisë së të mësuarit social është një shkencëtar me shkronjën S të madhe, i njohur në botën shkencore. Nga rruga, shumë libra të njohur mbi psikologjinë e përdorin këtë teori ose tërësisht ose pjesërisht. Në këtë drejtim, është me vend të kujtojmë librin e psikologut dikur popullor D. Carnegie, në të cilin jepeshin këshilla të thjeshta se si të fitosh favorin e njerëzve. Në këtë libër autori është mbështetur në punimet e përfaqësuesve të teorisë që po studiojmë.
Bazuar në këtë teori, u zhvilluan parimet e punës jo vetëm me fëmijët, por edhe me të rriturit. Mbështetet ende në trajnimin e personelit ushtarak, punonjësve mjekësorë dhe punonjësve arsimorë.
Psikologët, duke trajtuar problemet e marrëdhënieve familjare dhe këshillimin e çifteve, përdorin bazat e këtij koncepti.
Autori i parë i teorisë së të mësuarit social (i quajtur A. Bandura) bëri shumë për të siguruar që kërkimi i tij shkencor të ishte kaq i përhapur. Në të vërtetë, sot emri i këtij shkencëtari është i njohur në të gjithë botën dhe koncepti i tij është përfshirë në të gjitha tekstet shkollore përpsikologji sociale!
