Terapia e artit mund t'i atribuohet një prej fushave më të pazakonta dhe më interesante që ekzistojnë sot në psikoterapi dhe psikologji praktike. I pasur me teknika, është në gjendje të largojë dhe eliminojë simptomat e sëmundjeve të ndryshme, të qetësojë shpirtin dhe trupin dhe të arrijë ndryshime pozitive në zhvillimin personal, emocional, intelektual dhe social.
Jo shumë kohë më parë, ky drejtim filloi të praktikohej në institucionet parashkollore. Terapia e artit kuptohet si klasa me fëmijë që shoqërohen me lloje të ndryshme të krijimtarisë artistike. Ky artikull flet për atë se çfarë është terapia e artit në parashkollor dhe si mund të përfitojë parashkollorët.
Cili është përdorimi?
Klasat e ndryshme të artit ndihmojnë jo vetëm për të zbuluar potencialin krijues të fëmijëve, por edhe për të formuar botëkuptimin e duhur tek ata. Terapia e artit si një teknologji e kursimit të shëndetit në institucionet arsimore parashkollore ka për qëllim zhvillimin e vëmendjes, imagjinatës,të folurit, kujtesës, logjikës dhe të menduarit. Me ndihmën e përrallave, vizatimit, kërcimit ose muzikës, ju mund ta ndihmoni fëmijën tuaj të shprehet: ata hiperaktivët mund të kalojnë në një lloj aktiviteti më të qetë dhe ata të pavendosur dhe të ndrojtur mund të heqin qafe frikën.
Kështu, aktivitetet e rregullta krijuese mund ta shpëtojnë një fëmijë nga tensioni mendor dhe stresi, ta mësojnë atë të jetë i përqendruar dhe i vëmendshëm, si dhe të formojnë aftësitë e ndërveprimit të fëmijës me veten dhe me të rriturit.
Varietetet dhe metodat e terapisë së artit
Ka një numër të madh fushash të terapisë së artit në institucionet arsimore parashkollore, disa nga më të njohurat përfshijnë:
- terapia muzikore;
- terapi kërcimi;
- terapia e të qeshurit;
- izoterapi;
- terapi me përralla;
- terapi me ngjyra;
- terapia e lojës.
Si rregull, në kopshtin e fëmijëve përdoren të gjitha llojet e mësipërme të terapisë së artit në kombinim, gjë që kontribuon në zhvillimin gjithëpërfshirës dhe të plotë të fëmijëve. Ju gjithashtu mund të përdorni disa nga teknologjitë e terapisë së artit në grupin e terapisë së të folurit të institucioneve arsimore parashkollore. Në çdo kopsht fëmijësh ka fëmijë me çrregullime të të folurit. Për të punuar me nxënës të tillë, jo vetëm logopedi punojnë në kopshte, por edhe terapistë arti po shfaqen gjithnjë e më shumë në shtet. Deri më sot, problemi i defekteve të të folurit tek fëmijët parashkollorë është bërë veçanërisht i rëndësishëm, pasi numri i foshnjave të tilla po rritet me një ritëm të jashtëzakonshëm. Në këtë drejtim, përveç përdorimit të metodave dhe teknikave standarde të terapisë së të folurit, specialistët filluan të përdorin metoda të tjera që synojnë eliminimin e defekteve të të folurit tek fëmijët dhe zhvillimin e tyre të përgjithshëm. Prandaj, gjithnjë e më shpesh, specialistët në institucionet e fëmijëve filluan t'i caktojnë një rol të madh terapisë së artit në grupin e terapisë së të folurit të institucioneve arsimore parashkollore. Ne propozojmë të shqyrtojmë çdo drejtim të terapisë së artit veç e veç, të cilat janë më të njohurat në kopshte.
Izoterapi
Me siguri çdo fëmijë pëlqen të vizatojë, kështu që nuk do të jetë e vështirë të aplikoni këtë lloj terapie arti në një institucion arsimor parashkollor. Sipas vizatimit të foshnjës, specialisti mund të përcaktojë gjendjen e tij emocionale dhe mendore. Ndonjëherë prindërit mund të vërejnë se fëmija i tyre nga një pikë e caktuar fillon të vizatojë ekskluzivisht me ngjyra të errëta. Kjo sugjeron që për momentin foshnja po përjeton një gjendje ankthi dhe tensioni, dhe detyra e prindërve është të zbulojnë shkakun e ankthit të tij. Terapia e artit mund të përmirësojë ndjeshëm gjendjen e foshnjës.
Terapia me rërë
Shumë fëmijë pëlqejnë të ndërtojnë kështjella me rërë, lepurushë dhe forma të tjera të ndryshme. Ekspertët kanë vërtetuar se një argëtim i tillë ka një efekt pozitiv në gjendjen emocionale të fëmijës. Ideja themelore e terapisë me rërë është të heqësh qafe traumën psikologjike gjatë lojës. Kontakti me rërën kontribuon në formimin e kontrollit mbi impulset e brendshme dhe zhvillimin e fantazisë. Loja me rërën e ndihmon fëmijën të heqë qafe frikën dhe të shprehë ndjenjat e tij, në mënyrë që kjo të mos zhvillohet në traumë psikologjike. Terapia me rërë për fëmijët në kopshtin e fëmijëve ka një efekt të dobishëm: ndihmonfëmijët të bëhen më të përgjegjshmit në veprimet dhe veprimet e tyre, të zotërojnë ndjenjën e kontrollit, të rrisin vetëvlerësimin dhe të fitojnë besim në vetvete. Loja në formë të lirë dhe jo me urdhër të dikujt tjetër, kontribuon në vetë-shprehjen e fëmijës.
Kjo lloj terapie arti në parashkollor është më e përshtatshme për fëmijët parashkollorë. Si rregull, foshnjat e kësaj moshe karakterizohen nga vështirësi në shprehjen e frikës dhe përvojave të tyre, dhe kjo lindi kryesisht për shkak të një fjalori të varfër, ideve të dobëta ose zhvillimit të pamjaftueshëm të aparatit verbal. Terapia me rërë mund të jetë shumë e dobishme, pasi kontakti joverbal gjatë përdorimit të materialeve rërë dhe plastike është një lloj bote e vogël ku fëmija vendos rregullat e tij, sjell në jetë një personazh të caktuar dhe vjen me skena të ndryshme që lidhen me personazhe të trilluar. Gjatë lojës, gjithçka që fshihej brenda fëmijës lëshohet jashtë: personazhet e trilluara marrin jetë, të cilat shprehin mendimet dhe ndjenjat që kanë të bëjnë me thërrimet. Kjo metodë e terapisë së artit nuk përfshin kontakt aktiv me fëmijën. Përkundrazi, në procesin e terapisë së artit në punën e një psikologu parashkollor ose një specialisti tjetër me njohuri të caktuara, kërkohet të luajë rolin e një spektatori. E rëndësishme këtu nuk është udhëheqja e procesit, por prania aktive. Gjatë lojës, një parashkollor lëshon energji pozitive, e cila ka një efekt të dobishëm në mësimin dhe zhvillimin e tij në përgjithësi.
Specialistët zbuluan se kjo metodë e veçantë e terapisëndihmon në rehabilitimin e fëmijës në rast të humbjes së njerëzve të dashur, kafshëve shtëpiake të dashura, si dhe në lidhje me kalimin në një kopsht tjetër etj. Përveç kësaj, u vu re se në procesin e lojës me rërë, mësuesi mund të korrigjojë sjellja e fëmijëve që kanë prapambetje mendore zhvillimore ose formë të lehtë të autizmit. Kjo metodë kërkon një kuti rëre, një sasi të vogël uji, lodra të ndryshme dhe figura të skalitjes me rërë. Në procesin e orëve të mësimit, specialisti duhet t'i bëjë pyetje fëmijës, duke u përpjekur t'i drejtojë veprimet e tij në drejtimin e duhur, duke ndihmuar kështu fëmijën të kontrollojë emocionet e tij dhe të përshtatet me botën përreth tij.
Terapia përrallore
Ndoshta, shumë prindër janë të vetëdijshëm për rëndësinë e leximit të përrallave për fëmijët e tyre, sepse me ndihmën e tyre fëmija njihet me botën që e rrethon dhe mëson normat e sjelljes dhe ndërveprimit me njerëzit. Kjo metodë e terapisë së artit konsiston jo vetëm në leximin e librave, por edhe në diskutimin e kuptimit, personazheve dhe veprimeve të tyre. Përveç kësaj, terapistët e artit këshillojnë t'u ofrojnë fëmijëve që të hartojnë përralla vetë, duke u dhënë atyre një ose më shumë personazhe. Meqenëse fëmijët në këtë moshë duan të krijojnë histori, atyre do t'u pëlqejë kjo seancë. Në procesin e terapisë me përralla, mësuesi mund të nxjerrë një përfundim për gjendjen psikologjike të foshnjës, bazuar në përmbajtjen e tregimit të fëmijës, personazhet e tij imagjinar dhe veprimet e tyre. Nëse identifikohen probleme të caktuara me ndihmën e përrallave, një specialist mund të ndihmojë foshnjën. Për shembull, fëmijëve të prapë u tregohen histori në të cilat, nëse sillen mirë, përqafohen, lavdërohen etj. Është kjo qasje që kontribuon në korrigjimin e sjelljes së një parashkollori, sepse çdo fëmijë dëshiron vëmendje, për t'u lavdëruar dhe vlerësuar. Por jo çdo fëmijë në këtë moshë di të arrijë atë që dëshiron në mënyrën e duhur, ndonjëherë fëmijët fillojnë të sillen në mënyrë të paarsyeshme për të tërhequr vëmendjen e të rriturve. Prandaj, për ta ndihmuar fëmijën të formojë sjelljen e duhur, mund të përdorni personazhe përrallash.
Terapia muzikore
Me shumë mundësi, çdo nënë i di vetitë e mrekullueshme të muzikës cilësore, sepse kjo është arsyeja pse shumë prej tyre përfshijnë muzikën klasike edhe gjatë shtatzënisë. Për një grup çerdhesh, dëgjimi pasiv i melodive nga kompozitorë të tillë si Vivaldi, Mozart, Bach, Beethoven është i përshtatshëm. Fakti është se është muzika klasike që është e ngopur me një larmi emocionesh, në lidhje me këtë, nuk është e vështirë për një fëmijë të lidhë ndjenjat e tij me tingujt që dëgjon (gëzim, trishtim, etj.). Ekspertët këshillojnë fëmijët më të rritur jo vetëm që të praktikojnë dëgjimin e kompozimeve muzikore, por edhe të përdorin metoda aktive të terapisë muzikore, për shembull, luajtjen e pavarur të instrumenteve muzikore. Edhe në shtëpi, nënat inkurajohen të praktikojnë terapinë muzikore si një metodë shoqëruese kur modelojnë, vizatojnë dhe kërcejnë. Muzika pa vëmendje dhe e qetë mund të luhet ndërsa gatuani ose pastroni së bashku.
Vërehet se dëgjimi pasiv i muzikës klasike ndihmon në uljen e nivelit të stresit emocional, ndihmon për të hequr qafe stresin dhe për t'u çlodhur. Krijimi i muzikës aktive rritetaftësitë e të mësuarit dhe komunikimit, si dhe zgjimi i krijimtarisë. Për shembull, fëmijët që ndjekin një shkollë muzikore janë më të suksesshëm në shkencat ekzakte dhe në mësimin e gjuhëve të huaja.
Terapia e vallëzimit
Vallëzimi nuk është vetëm argëtim aktiv për fëmijët, por edhe një mënyrë e këndshme shërimi. Edhe një fëmijë plotësisht i shëndetshëm do të kënaqet duke lëvizur në muzikë, duke u argëtuar duke luajtur ose thjesht duke kërcyer në ritmin. Efekti shërues i vallëzimeve është i njohur që në lashtësi, të cilat përdoreshin për të shprehur ndjenjat dhe emocionet e tyre. Ushtrimet e kërcimit ndihmojnë në zhvillimin e ndjenjës së ritmit dhe koordinimit të lëvizjes, lehtësojnë ngurtësimin e muskujve dhe heqin qafe mbingarkesat nervore dhe zgjidhin problemet e pasivitetit fizik.
Objektivat e kësaj teknike të terapisë së artit në institucionet arsimore parashkollore sipas GEF janë:
- zhvillimi i aftësive krijuese të parashkollorëve;
- forcimi i gjendjes psikologjike dhe fizike të fëmijëve;
- përmirësimi i aftësive psikomotorike të foshnjave;
- tejkalimi i barrierave midis fëmijëve dhe bashkëmoshatarëve të tyre;
- dinamika psikologjike pozitive e fëmijëve me aftësi të kufizuara.
Terapia me kukulla
Kjo teknikë bazohet në identifikimin e personazheve të preferuar nga përrallat apo filmat vizatimorë me imazhet e fëmijës. Specialistët përdorin terapi kukullash nëse foshnja ka çrregullime të ndryshme të sjelljes, frikë, probleme në zhvillimin e sferës komunikuese. Thelbi i kësaj terapie arti është ai me një hero të dashur për foshnjënnjë skenë luhet në fytyra me një histori të caktuar. Është e rëndësishme që mësuesi në procesin e "lojës së regjisorit" të sigurojë që fëmija të krahasojë veten me këtë personazh, dhe gjithashtu të tregojë simpati, ndjeshmëri dhe gëzim për të. Teknologjia e terapisë së artit në institucionin arsimor parashkollor është që të shpaloset komploti në një mënyrë "në rritje" dhe në të njëjtën kohë, stresi emocional i thërrimeve duhet të rritet.
Në një shfaqje teatrale, është e rëndësishme të ndiqni disa rregulla: historia duhet të ketë një fillim, një kulm ku diçka kërcënon personazhin kryesor dhe një përfundim kur heroi fiton. Fundi i skenës duhet të jetë gjithmonë pozitiv në mënyrë që fëmija të ndihet i lehtësuar pas tregimit. Kështu, teknologjia e kësaj teknike të terapisë së artit me fëmijët në institucionin arsimor parashkollor shprehet në një rritje të stresit emocional që fëmija përjeton gjatë gjithë seancës, në një masë të tillë që mund të kalojë pa probleme në një formë të re - relaksim.
Në përfundim
Terapia e artit për parashkollorët është një fushë shumë e rëndësishme që e ndihmon një fëmijë të mos jetë i turpshëm, të gjejë individualitetin e tij dhe të përshtatet me kushtet e reja. Kohët e fundit, institucionet arsimore parashkollore kanë filluar të prezantojnë në mënyrë aktive forma dhe metoda novatore për përmirësimin e shëndetit të fëmijëve. Deri më sot, terapia e artit është një nga më efektivet dhe më të përballueshmet, ndër shumë metoda të tjera jo tradicionale që mundëson zgjidhjen e një sërë detyrash dhe problemesh me të cilat përballen mësuesit.
