Pedologjia është një shkencë që ndërthur qasjet e mjekësisë, biologjisë, pedagogjisë dhe psikoteknikës për zhvillimin e një fëmije. Dhe megjithëse si term është vjetëruar dhe ka marrë formatin e psikologjisë së fëmijëve, metodat universale pedologjike tërheqin vëmendjen jo vetëm të shkencëtarëve, por edhe të njerëzve jashtë botës shkencore.
Histori
Historia e pedologjisë fillon në Perëndim në fund të shekullit të 19-të. Shfaqja e tij u lehtësua kryesisht nga zhvillimi intensiv i degëve të aplikuara të pedagogjisë eksperimentale dhe psikologjisë. Unifikimi i qasjeve të tyre me ato anatomike-fiziologjike dhe biologjike në pedologji ndodhi mekanikisht. Më saktësisht, ajo u diktua nga një studim gjithëpërfshirës, gjithëpërfshirës i zhvillimit mendor të fëmijëve, sjelljes së tyre.
Termi "pedologji" u prezantua nga shkencëtari hulumtues amerikan Oscar Crisman në 1853. Përkthyer nga greqishtja, përkufizimi tingëllon si "shkenca e fëmijëve" (pedos - fëmijë, logos - shkencë, studim).
Origjina
Punimet e para mbi pedologjinë janë shkruar nga psikologët amerikanë G. S. Hall, J. Baldwin dhe fiziologu W. Preyer. Ata ishin në origjinëpsikologjinë e zhvillimit dhe mblodhi një sasi të madhe të materialit empirik mbi zhvillimin dhe sjelljen e fëmijëve. Puna e tyre u bë revolucionare në shumë mënyra dhe formoi bazën e psikologjisë së fëmijëve dhe zhvillimit.
Në Rusi
Në fillim të shekullit të 20-të, një prirje e re shkencore depërtoi në Rusi (atëherë BRSS) dhe mori një vazhdim të denjë në punën e psikiatrit dhe refleksologut V. M. Bekhterev, psikolog A. P. Nechaev, fiziologu E. Meyman dhe defektologu G. I. Rossolimo. Secili prej tyre, në bazë të specialitetit të tij, u përpoq të shpjegonte dhe formulonte ligjet e zhvillimit të fëmijës dhe metodat për korrigjimin e tij.
Pedologjia në Rusi fitoi shtrirje praktike: u hapën institutet pedologjike dhe Shtëpia e Fëmijëve (Moskë), u mbajtën një sërë kursesh të specializuara. Në shkolla u kryen teste psikologjike, rezultatet e të cilave u përdorën për të përfunduar mësimin. Në studimin e psikologjisë së fëmijëve u përfshinë psikologë, fiziologë, mjekë dhe mësues kryesorë të vendit. E gjithë kjo u bë me qëllimin e një studimi gjithëpërfshirës të zhvillimit të fëmijës. Megjithatë, një detyrë kaq e thjeshtë nuk i justifikonte plotësisht mjetet.
Në vitet 1920, pedologjia në Rusi ishte një lëvizje e gjerë shkencore, por jo një shkencë komplekse. Pengesa kryesore për sintezën e njohurive për fëmijën ishte mungesa e një analize paraprake të metodave të shkencave që përbëjnë këtë kompleks.
Gabimet
Gabimet kryesore të pedologëve sovjetikë u konsideruan si nënvlerësimi i rolit të faktorëve trashëgues në zhvillimin e fëmijëve dhe ndikimi i mjedisit shoqëror në formimin e personalitetit të tyre. Në praktikëaspekti, llogaritjet e gabuara shkencore mund t'i atribuohen të metave dhe aplikimit të testeve për zhvillimin intelektual.
Në vitet '30, të gjitha mangësitë u korrigjuan gradualisht, dhe pedologjia sovjetike filloi një rrugë më të sigurt dhe kuptimplote. Megjithatë, tashmë në vitin 1936 ajo u bë "pseudoshkencë", e kundërshtueshme për sistemin politik të vendit. Eksperimentet revolucionare u kufizuan, laboratorët pedologjikë u mbyllën. Testimi, si metoda kryesore pedologjike, është bërë e pambrojtur në praktikën arsimore. Meqenëse, sipas rezultateve, më të talentuarit ishin fëmijët e priftërinjve, të bardhegardëve dhe të inteligjencës "të kalbur", dhe jo proletariati. Dhe kjo shkonte kundër ideologjisë së partisë. Kështu, edukimi i fëmijëve u kthye në format tradicionale, gjë që shkaktoi amulli në sistemin arsimor.
Parimet e pedologjisë
Zhvillimi i pedologjisë në Rusi ka sjellë rezultate të caktuara, ka formuar parimet themelore shkencore:
- Pedologjia është një njohuri gjithëpërfshirëse për fëmijën. Nga ky pozicion, ai konsiderohet jo “pjesërisht”, por në tërësi, si një krijim njëkohësisht biologjik, social, psikologjik etj. Të gjitha aspektet e studimit të tij janë të ndërlidhura dhe të ndërthurura. Por ky nuk është vetëm një koleksion i rastësishëm i të dhënave, por një përmbledhje e qartë e parametrave dhe metodave teorike.
- Pika e dytë e referencës së pedologëve ishte parimi gjenetik. Ajo u studiua në mënyrë aktive nga psikologu L. S. Vygotsky. Duke përdorur shembullin e të folurit egocentrik të një fëmije ("të folurit minus tingull"), ai vërtetoi se të folurit e foshnjës ose "mërmëritja nën zë" është faza e parë e të folurit ose të menduarit të brendshëm.person. Parimi gjenetik demonstron prevalencën e këtij fenomeni.
- Parimi i tretë - studimi i fëmijërisë - vërtetoi se mjedisi shoqëror dhe jeta ndikojnë ndjeshëm në zhvillimin psikologjik dhe antropomorfik të fëmijës. Pra, neglizhenca apo prindërimi i ashpër, kequshqyerja ndikojnë në shëndetin mendor dhe fiziologjik të fëmijës.
- Parimi i katërt është rëndësia praktike e pedologjisë - kalimi nga njohja e botës së fëmijës në ndryshimin e saj. Në këtë drejtim u krijuan këshilla pedologjike, biseda me prindërit dhe diagnostikimi psikologjik i fëmijëve.
Pedologjia është një shkencë komplekse, prandaj parimet e saj bazohen në një studim gjithëpërfshirës të fëmijës. Psikologjia dhe pedologjia janë identifikuar prej kohësh me njëra-tjetrën, koncepti i dytë doli nga i pari. Prandaj, aspekti psikologjik është ende dominues në pedologji.
Nga vitet 50, idetë e pedologjisë filluan pjesërisht të kthehen në pedagogji dhe psikologji. Dhe 20 vjet më vonë, puna aktive edukative filloi të përdorte teste për zhvillimin intelektual të fëmijëve.
