Teknika psikologjike "4 shtesë" përdoret në punën me fëmijët e moshës parashkollore ose fillore. Ajo ka për qëllim studimin e karakteristikave të të menduarit të fëmijës, ndihmon në përcaktimin e nivelit të zhvillimit të logjikës, aftësisë për të analizuar dhe përgjithësuar, klasifikuar objektet sipas karakteristikave të përbashkëta. Gjithashtu, fëmija duhet t'i shpjegojë psikologut që e teston atë pse vendosi këtë.
Teknika "4 shtesë" përfshin disa faza. E para ka një formë vizuale dhe është një seri fotografish që përshkruajnë katër objekte. Tre prej tyre janë të lidhur, për shembull, i përkasin të njëjtës specie ose kanë veçori të përbashkëta. Fëmija duhet të identifikojë një artikull shtesë që nuk përshtatet në grup. Faza tjetër e studimit zhvillohet në formën e një loje fjalësh. Në këtë version emërtohen vetëm objektet, pa vizualizim. Megjithatë, përveç faktit që fëmija duhet të identifikojë saktë objektin shtesë, ai duhet të shpjegojë edhe pse mendon kështu.
BNë artikull do të përshkruajmë në detaje se si kryhet teknika "4 shtesë" me fëmijët e moshës parashkollore më të vjetër kur përcaktohet gatishmëria për shkollim, si kryhet puna vazhdimisht, çfarë materiali përdoret. Do të mësoni se si të regjistroni dhe transkriptoni rezultatet e përgjigjeve të fëmijëve.
Informacion historik
Teknika e eliminimit të 4 artikujve shtesë u përdor në vitet '50. Në laboratorin e Institutit të Psikiatrisë, kartat u zhvilluan, u kopjuan dhe u dërguan punonjësve klinikë. Psikologia sovjetike Susanna Yakovlevna Rubinshtein i kushtoi një libër metodave eksperimentale të patopsikologjisë. Materiali stimulues i printuar në të përbëhet nga 17 karta, por këto nuk përdoren më sot.
Koha ecën në mënyrë të pashmangshme përpara, dhe fotografitë përshkruanin sende të lashta që kanë shkuar në mënyrë të pakthyeshme në të kaluarën. Shumë fëmijë thjesht nuk mund të gjenin se çfarë lloj objekti ishte vizatuar. Për shembull, një llambë vajguri ose një karrocë, një radio ose një marrës i vjetër. Edhe parashkollorët më të vjetër nuk i njihnin objektet e lashta, natyrisht, ata nuk mund të shpjegonin qëllimin e tyre.
Prandaj, materiali stimulues i Rubinstein në metodën "4 shtesë" është i vjetëruar dhe u vendos që të zëvendësohet me tabela të reja, më moderne. Ato përdoren gjithashtu në punën me fëmijët memec dhe shurdhër. Le të hedhim një vështrim më të afërt se çfarë përbëhet testi, i zhvilluar nga Belopolskaya Natalia Lvovna.
Informacion para testit
Fëmijës i jepen një seri fotografish dhe i kërkohet të shqyrtojë me kujdes të gjitha objektet që janë vizatuar mbi to. Nga katër imazhet, ju duhet të gjeni atë që nuk e bënpërshtatet (sipas fëmijës) në grup.
Nëse fëmija është në humbje, një psikolog ose studiues tjetër mund të bëjë pyetje kryesore. Kjo vlen vetëm për kartën e parë, pjesa tjetër fëmija punon vetë.
Material testues
Kartat në metodën "4 shtesë" janë të renditura në seri, secila prej të cilave është në gjendje të zbulojë veçoritë konceptuale të të menduarit të fëmijës. Ata ndahen në grupe sipas kompleksitetit të detyrës. Pra, nëse në serinë e parë në figurë fëmija duhet të ndajë madhësinë e katërt, më të madhe nga tre figura gjeometrike të së njëjtës madhësi, atëherë më tej është e nevojshme të klasifikohen objektet sipas përkatësisë së tyre në të njëjtin komunitet ose që kanë të njëjtat karakteristika.
Në figurën e mësipërme, bimët ndodhen në tryezën e parë, dhe macja duhet të quhet e tepërt. Në foton e dytë - duhet të emërtoni një mollë, pasi ky është i vetmi artikull i ngrënshëm në kartë.
Test verbal
Për nxënësit më të vegjël, teknika "4 shtesë" kryhet në formë verbale. Fëmijës i lexohen me zë 5 fjalë, për shembull, divan, gardërobë, krevat, tavan, kolltuk. Ai duhet të dëgjojë me kujdes dhe të përcaktojë se 4 fjalë mund t'i atribuohen pjesëve të mobiljeve dhe tavani është i tepërt, pasi është pjesë e dhomës.
Ndërlikimi i detyrës bëhet gjithashtu gradualisht. Për shembull, nga fjalët e mëposhtme - thellë, i lartë, i ulët, i vogël, i lehtë, vetëm kjo e fundit nënkupton ngjyrën e objektit, pjesa tjetër janë shenja të madhësisë.
Rezultatet e testit
Fëmijës i ofrohen 17 detyra. Të gjitha përgjigjet regjistrohen dhe regjistrohet jo vetëm korrektësia e përkufizimit të një objekti shtesë, por edhe mënyra se si fëmija shpjegoi zgjedhjen e tij. Ndonjëherë një student mund të zgjedhë një lloj përgjigjeje të gabuar, por shpjegimi i tij të çon në një përfundim pozitiv se mendimi i tij është i zhvilluar mirë. Një përgjigje jo standarde i jep studiuesit një arsye për të kryer testime më të thella.
Disa fëmijë, përkundrazi, thjeshtojnë zgjedhjen e tyre duke emërtuar objekte që fillojnë me një shkronjë ose në bazë të një forme uniforme. Përgjigje të tilla ndërtohen mbi shenja të dobëta, latente.
Rezultatet ndahen në llojet e mëposhtme, duke filluar me përgjigje të mira:
- identifikoi saktë artikullin shtesë dhe shpjegoi pronësinë e tij;
- së pari gabim, pastaj korrigjohet;
- doli me shpjegimin tim;
- shpjegon në mënyrën e tij, por me ndihmën e kërkimit;
- nuk mund të bëjë dallimin as me ndihmën e një të rrituri.
Përgjigjet e këqija tregojnë se fëmija ka një mentalitet specifik, ai nuk di të ndërtojë përgjithësime mbi baza të caktuara.
