Aftesite njerezore. Nivelet e zhvillimit të aftësive: diagnostifikimi, zhvillimi

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 06:28

Ata shpesh flasin për aftësitë e një personi, duke nënkuptuar prirjen e tij për një lloj të caktuar aktiviteti. Në të njëjtën kohë, pak njerëz mendojnë se ky koncept është shkencor dhe nënkupton nivelin e zhvillimit të kësaj cilësie, si dhe mundësinë e përmirësimit të saj. Jo të gjithë e dinë se cilat nivele të zhvillimit të aftësive ekzistojnë, si të punojnë për përmirësimin e tyre dhe të mësojnë se si t'i përdorin ato në maksimum. Ndërkohë nuk mjafton të kesh asnjë aftësi, kjo cilësi duhet të zhvillohet vazhdimisht nëse dëshiron të kesh vërtet sukses në një fushë të caktuar.

Çfarë janë aftësitë, niveli i zhvillimit të aftësive

Sipas përkufizimit shkencor, aftësia është një veçori individuale dhe psikologjike e një personi të caktuar, që përcakton aftësinë e tij për të kryer një veprimtari specifike. Parakushtet kongjenitale për shfaqjen e aftësive të caktuara janë prirjet që, ndryshe nga e para, vendosen tek një person që nga lindja. Duhet të kihet parasysh se aftësitë janë një koncept dinamik, që nënkupton formimin e tyre të vazhdueshëm,zhvillimi dhe manifestimi në fusha të ndryshme të veprimtarisë. Nivelet e zhvillimit të aftësive varen nga shumë faktorë që duhet të merren parasysh për vetë-përmirësimin e vazhdueshëm.

Sipas Rubinstein, zhvillimi i tyre ndodh në një spirale, që nënkupton nevojën për të realizuar mundësitë e ofruara nga një nivel aftësish për të kaluar në një nivel më të lartë.

Llojet e aftësive

Niveli i zhvillimit të aftësive të personalitetit ndahet në dy lloje:

- riprodhues, kur një person demonstron aftësinë për të zotëruar me sukses aftësi të ndryshme, për të përvetësuar dhe zbatuar njohuri, si dhe për të zbatuar aktivitete sipas një modeli ose ideje të propozuar tashmë;

- krijues, kur një person ka aftësinë të krijojë diçka të re, origjinale.

Në rrjedhën e përvetësimit të suksesshëm të njohurive dhe aftësive, një person kalon nga një nivel zhvillimi në tjetrin.

Përveç kësaj, aftësitë ndahen gjithashtu në të përgjithshme dhe të veçanta, sipas teorisë së Teplov. Të përgjithshmet janë ato që demonstrohen në çdo fushë veprimtarie, ndërsa të veçantat manifestohen në një fushë të caktuar.

Nivelet e aftësisë

Nivelet e mëposhtme të zhvillimit të kësaj cilësie dallohen:

- aftësi;

- dhunti;

- talent;

- gjenial.

Që një person të jetë i talentuar, është e nevojshme që të ketë një kombinim organik të aftësive të përgjithshme dhe të veçanta, si dhe është i nevojshëm zhvillimi i tyre dinamik.

Dhuria është niveli i dytë i zhvillimit të aftësive

Dhurata nënkupton një grup aftësish të ndryshme që zhvillohen në një nivel mjaft të lartë dhe i japin individit mundësinë për të zotëruar me sukses çdo lloj aktiviteti. Në këtë rast nënkuptohet në mënyrë specifike mundësia e zotërimit, pasi, ndër të tjera, nga një person kërkohet të zotërojë drejtpërdrejt aftësitë dhe aftësitë e nevojshme për zbatimin me sukses të idesë.

Dhurata është e llojeve të mëposhtme:

- artistike, që nënkupton arritje të mëdha në veprimtarinë artistike;

- e përgjithshme - intelektuale ose akademike, kur nivelet e zhvillimit të aftësive të një personi manifestohen në rezultate të mira në të mësuarit, zotërimin e njohurive të ndryshme në fusha të ndryshme shkencore;

- krijues, që përfshin aftësinë për të gjeneruar ide të reja dhe për të demonstruar një prirje për shpikje;

- sociale, duke ofruar inteligjencë të lartë sociale, duke identifikuar cilësitë e lidershipit, si dhe aftësinë për të ndërtuar marrëdhënie konstruktive me njerëzit dhe për të zotëruar aftësi organizative;

- praktike, e manifestuar në aftësinë e një personi për të aplikuar inteligjencën e tij për të arritur qëllimet e tij, njohuri për pikat e forta dhe të dobëta të një personi dhe aftësinë për të përdorur këtë njohuri.

Përveç kësaj, ekzistojnë lloje të talenteve në fusha të ndryshme të ngushta, si talenti matematik, talenti letrar, etj.

Talent - një nivel i lartë i zhvillimit të aftësive krijuese

Nësenjë person që ka aftësi të theksuara në një fushë të caktuar të aktivitetit, i përmirëson vazhdimisht ato, ata thonë se ai ka një talent për të. Duhet të kihet parasysh se kjo cilësi gjithashtu nuk është e lindur, përkundër faktit se shumë janë mësuar të mendojnë kështu. Kur flasim për nivelet e zhvillimit të aftësive krijuese, talenti është një tregues mjaft i lartë i aftësisë së një personi për t'u përfshirë në një fushë të caktuar veprimtarie. Sidoqoftë, mos harroni se kjo nuk është gjë tjetër veçse aftësi të theksuara që duhet të zhvillohen vazhdimisht, duke u përpjekur për vetë-përmirësim. Asnjë prirje natyrore nuk do të çojë në njohjen e talentit pa punë të palodhur për veten. Në këtë rast, talenti formohet nga një kombinim i caktuar i aftësive.

Asnjë, madje edhe niveli më i lartë i zhvillimit të aftësisë për të bërë diçka, nuk mund të quhet talent, pasi për të arritur një rezultat, duhet të keni faktorë të tillë si një mendje fleksibël, vullnet i fortë, aftësi e madhe për të punuar dhe një imagjinatë e pasur.

Gjeniu është niveli më i lartë i zhvillimit të aftësive

Një person quhet gjeni nëse veprimtaria e tij ka lënë gjurmë të prekshme në zhvillimin e shoqërisë. Gjeniu është niveli më i lartë i zhvillimit të aftësive që posedojnë disa. Kjo cilësi është e lidhur pazgjidhshmërisht me origjinalitetin e individit. Një cilësi dalluese e gjeniut, ndryshe nga nivelet e tjera të zhvillimit të aftësive, është se ai, si rregull, tregon "profilin" e tij. Çdo anë e një personaliteti gjenial është e pashmangshmedominon, gjë që çon në shfaqjen e ndritshme të aftësive të caktuara.

Diagnoza e aftësive

Identifikimi i aftësive është ende një nga detyrat më të vështira të psikologjisë. Në periudha të ndryshme, shumë shkencëtarë parashtruan metodat e tyre për të studiuar këtë cilësi. Megjithatë, aktualisht nuk ka asnjë teknikë që ju lejon të identifikoni aftësinë e një personi me saktësi absolute, si dhe të përcaktoni nivelin e saj.

Problemi kryesor ishte se aftësitë maten në mënyrë sasiore, u konkludua niveli i zhvillimit të aftësive të përgjithshme. Megjithatë, në fakt, ato janë një tregues cilësor që duhen marrë parasysh në dinamikë. Psikologë të ndryshëm parashtrojnë metodat e tyre për matjen e kësaj cilësie. Për shembull, L. S. Vygotsky sugjeroi vlerësimin e aftësive të një fëmije përmes zonës së zhvillimit proksimal. Kjo sugjeronte një diagnozë të dyfishtë, kur fëmija e zgjidhte problemin fillimisht së bashku me një të rritur dhe më pas në mënyrë të pavarur.

Një metodë tjetër e matjes së aftësive me ndihmën e testimit u propozua nga themeluesi i psikologjisë diferenciale - shkencëtari anglez F. G alton. Qëllimi i metodologjisë ishte të identifikonte jo vetëm praninë e aftësisë, por edhe nivelin e zhvillimit të saj. Para së gjithash, nivelet e zhvillimit të aftësive intelektuale u studiuan duke përdorur teste për inteligjencën e përgjithshme, më pas subjekti iu përgjigj një blloku pyetjesh që zbulonin praninë e aftësive të veçanta, si dhe nivelin e tyre.

Metoda e mëposhtme diagnostike i përket shkencëtarëve francezë A. Binet dhe Simon. Edhe këtu në radhë të parëniveli i aftësive intelektuale u përcaktua duke përdorur 30 detyra të renditura në rendin rritës të vështirësisë. Theksi kryesor ishte në aftësinë për të kuptuar detyrën dhe për të qenë në gjendje të arsyetoni logjikisht, se si mund të zgjidhet. Shkencëtarët kanë sugjeruar se është kjo aftësi që qëndron në themel të inteligjencës. Ata zotërojnë konceptin e moshës mendore, i cili përcaktohet nga niveli i zgjidhjes së problemeve intelektuale. Çdo detyrë e përfunduar ishte një kriter për përcaktimin e këtij treguesi. Pas vdekjes së shkencëtarëve, testet u përkthyen në anglisht dhe u prezantuan në Shtetet e Bashkuara. Më vonë, në vitin 1916, shkencëtari amerikan Lewis Terman modifikoi testin dhe versioni i ri, të cilit iu dha emri "Standward-Binet scale", filloi të konsiderohej një teknikë universale për identifikimin e aftësive.

Ka shumë metoda për identifikimin e aftësive specifike, por të gjitha bazohen në përcaktimin e treguesve intelektualë në radhë të parë. Kjo për shkak të mendimit të shkencëtarëve se për zhvillimin e aftësive krijuese dhe aftësive të tjera, niveli i zhvillimit intelektual duhet të jetë mbi mesataren.

Diagnoza e aftësive intelektuale

Niveli i zhvillimit intelektual të një personi nënkupton aftësinë e tij për të përdorur mendjen e tij për të menduar, kuptuar, dëgjuar, marrë vendime, vëzhguar, perceptuar marrëdhëniet dhe operacione të tjera mendore. Një nga metodat më të përdorura për përcaktimin e shkallës së zhvillimit të kësaj cilësie janë testet e IQ, në të cilat ofrohet një grup i caktuar detyrash dhe jepet një kohë fikse për t'i përfunduar ato. Shkalla e pikave që mund të jetërezultati kur kaloni këtë test, është nga 0 në 160 dhe përfaqëson një gamë nga dobësia në gjenialitet. Testet e IQ janë për njerëz të të gjitha moshave.

Një teknikë tjetër popullore - STUR - zbulon gjithashtu aftësitë. Niveli i zhvillimit të aftësive intelektuale te nxënësit e shkollës është qëllimi i diagnostikimit të kësaj metode. Përfshin 6 nënteste, secila prej të cilave përmban nga 15 deri në 25 detyra të të njëjtit lloj. Dy nëntestet e para synojnë identifikimin e ndërgjegjësimit të përgjithshëm të nxënësve të shkollës dhe pjesa tjetër identifikojnë:

- aftësia për të gjetur analogji;

- klasifikime logjike;

- përgjithësime logjike;

- gjetja e rregullit për ndërtimin e një serie numrash.

Metoda është menduar për kërkime në grup dhe është e kufizuar në kohë. Treguesit e lartë statistikorë të metodës STD bëjnë të mundur gjykimin e besueshmërisë së rezultateve të zbuluara.

Diagnoza e krijimtarisë

Një metodë universale për matjen e nivelit të krijimtarisë është metoda Guilford, e cila ekziston në modifikime të ndryshme. Cilësitë e krijimtarisë që mund të identifikohen duke përdorur këtë metodë:

- origjinalitet në krijimin e asociacioneve;

- fleksibilitet semantik dhe semantik;

- aftësia për të krijuar ide të reja;

- niveli i zhvillimit të të menduarit figurativ.

Në këtë studim subjektit i ofrohen situata të ndryshme, dalja nga të cilat është e mundur vetëm me një qasje jo standarde, që nënkupton praninë e aftësive krijuese.

Cilësitë që duhet të ketë një i anketuar për të kaluar testin:

- perceptimi dhe kuptimi i saktë i detyrave të propozuara;

- memorie pune;

- divergjenca - aftësia për të zbuluar origjinalin në të zakonshmen;

- konvergjencë - aftësia për të identifikuar një objekt sipas karakteristikave cilësore të ndryshme.

Zhvillimi i lartë i aftësive krijuese, si rregull, nënkupton zhvillimin intelektual në nivelin e duhur, si dhe praninë e vetëbesimit, ndjenjës së humorit, të folurit të rrjedhshëm dhe impulsivitetit.

Dallimi kryesor midis testeve për identifikimin e aftësive krijuese dhe mjeteve të ngjashme të krijuara për të përcaktuar aftësitë intelektuale është mungesa e një kufiri kohor për zgjidhjen e detyrave, një strukturë komplekse që nënkupton mundësinë e disa zgjidhjeve, si dhe një ndërtim indirekt. të fjalive. Çdo detyrë e përfunduar me sukses në test tregon praninë e një aftësie për një fushë të caktuar të aktivitetit krijues.

Metoda të tjera për diagnostikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive

Aftësitë e një personi mund të shfaqen në çdo moshë. Megjithatë, sa më shpejt të identifikohen, aq më të mëdha janë gjasat e zhvillimit të tyre të suksesshëm. Prandaj tani në institucionet arsimore që në moshë shumë të re kërkohet punë, gjatë së cilës zbulohen nivelet e zhvillimit të aftësive te fëmijët. Bazuar në rezultatet e punës me nxënësit e shkollës, zhvillohen klasa për të zhvilluar prirjet e identifikuara për një zonë të caktuar. Një punë e tillë nuk mund të kufizohet vetëm në shkollë, edhe prindërit duhet të marrin pjesë aktive në punën në këtë drejtim.

Metodat më të përdorura për diagnostikimin e aftësive, të përgjithshme dhe specifike:

- "Problemi i Everier", i krijuar për të vlerësuar qëllimshmërinë e të menduarit, domethënë në çfarë mase një person mund të përqendrohet në detyrën.

- "Studim i kujtesës duke përdorur teknikën e të mësuarit të dhjetë fjalëve", që synon identifikimin e proceseve të kujtesës.

- "Fantazi verbale" - përcaktimi i nivelit të zhvillimit të aftësive krijuese, kryesisht imagjinatës.

- "Mos harroni dhe pika" - diagnoza e hapësirës së vëmendjes.

- "Busullat" - studimi i veçorive të të menduarit hapësinor.

- "Anagrams" - përkufizimi i aftësive kombinuese.

- "Aftësi matematikore analitike" - identifikimi i aftësive të ngjashme.

- "Aftësia" - identifikimi i suksesit të kryerjes së aktiviteteve në një fushë të caktuar.

- "Mosha juaj krijuese", synon diagnostikimin e korrespondencës së moshës së pasaportës me psikologjike.

- "Kreativiteti juaj" - diagnostikimi i mundësive krijuese.

Numri i teknikave dhe lista e saktë e tyre përcaktohen në bazë të qëllimeve të ekzaminimit diagnostik. Në të njëjtën kohë, rezultati përfundimtar i punës nuk është zbulimi i aftësisë së një personi. Nivelet e zhvillimit të aftësive duhet të rriten vazhdimisht, prandaj pas diagnozës duhet të punohet për të përmirësuar disacilësi.

Kushtet për rritjen e nivelit të zhvillimit të aftësive

Një nga kriteret më të rëndësishme për përmirësimin e kësaj cilësie janë kushtet. Nivelet e zhvillimit të aftësive duhet të jenë vazhdimisht në dinamikë, duke kaluar nga një fazë në tjetrën. Është e rëndësishme që prindërit t'i sigurojnë fëmijës së tyre kushte për realizimin e prirjeve të tij të identifikuara. Megjithatë, suksesi varet pothuajse tërësisht nga performanca e personit dhe përqendrimi në rezultatet.

Fakti që një fëmijë fillimisht ka prirje të caktuara nuk garanton aspak që ato të shndërrohen në aftësi. Si shembull, merrni parasysh një situatë ku një parakusht i mirë për zhvillimin e mëtejshëm të aftësive muzikore është prania e dëgjimit të mirë të një personi. Por struktura specifike e aparatit nervor dëgjimor dhe qendror është vetëm një parakusht për zhvillimin e mundshëm të këtyre aftësive. Një strukturë e caktuar e trurit nuk ndikon as në zgjedhjen e profesionit të ardhshëm të pronarit të saj, as në mundësitë që do t'i ofrohen atij për zhvillimin e prirjeve të tij. Përveç kësaj, për shkak të zhvillimit të analizuesit dëgjimor, është e mundur që përveç atyre muzikore të formohen edhe aftësi abstrakto-logjike. Kjo për faktin se logjika dhe e folura e një personi janë të lidhura ngushtë me punën e analizuesit auditor.

Kështu, nëse keni identifikuar nivelet tuaja të zhvillimit të aftësive, diagnoza, zhvillimi dhe suksesi përfundimtar do të varen vetëm nga ju. Përveç kushteve të përshtatshme të jashtme, duhet të jeni të vetëdijshëm se vetëm puna e përditshmedo t'i kthejë prirjet natyrore në aftësi që në të ardhmen mund të zhvillohen në një talent të vërtetë. Dhe nëse aftësitë tuaja janë jashtëzakonisht të ndritshme, atëherë ndoshta rezultati i vetë-përmirësimit do të jetë njohja e gjeniut tuaj.