Frikat e fëmijëve janë një komponent i pandashëm i të gjitha fazave të rritjes së fëmijës me një pasqyrim karakteristik të problemeve dhe përvojave të tij aktuale. Çdo fëmijë ka të paktën një ankth të fshehur në shpirtin e tij, të cilin e ka të vështirë ta ndajë. Për të ndihmuar në zgjidhjen e problemit vetë dhe për të fituar përvojë të paçmuar në tejkalimin e pengesave të jetës - kjo është pika e korrigjimit të frikës së fëmijëve.
Frikat e fëmijëve: çfarë janë
Frikat e fëmijëve në moshën parashkollore nuk janë gjithmonë rezultat i përvojës së vetë fëmijës ose një përfundimi i nxjerrë nga përvoja e tij personale negative. Fëmijët janë më të prirur ndaj ankthit social sesa shumica e të rriturve, sepse ata nuk e kuptojnë kuptimin e shumë gjërave që po ndodhin dhe janë gati të pranojnë versionin e një autoriteti më me përvojë si të vërtetën.
Klasifikimi i frikës së fëmijëve ka një ndarje etiologjike të kushtëzuar në tre grupe:
- bazuar në përvojën - lindin si rezultat i episodeve stresuese, mundësia e përsëritjes së të cilave shkakton një ndjenjë të veçantë frike tek fëmija (ra nga divani dhe goditja - frikë nga lartësia). Këto lloj frikash të fëmijërisë marrin një formë obsesive që mund të shndërrohet në fobi me kalimin e moshës;
- plot-fiction - përfshin frikën nga errësira, në të cilën mund të fshihen përbindëshat;frika nga dollapët, bodrumet (për një arsye të ngjashme). Shpesh, fantazitë delirante arrijnë pikën e një absurditeti në dukje - fëmija fillon të ketë frikë nga sendet shtëpiake, lodrat;
- frymëzuar nga jashtë - këto janë të gjitha ato tmerre që të rriturit mbartin në vetvete dhe i shprehin në mënyrë të pavullnetshme ose në mënyrë specifike në prani të një fëmije, ose drejtpërdrejt tek ai. Këtu: frika nga makinat në rrugë, të huajt, frika nga mosbindja, përndryshe do të pasojnë lloj-lloj telashe (një hajdut do të vjedhë, një përbindësh do të hajë).
Duhet kuptuar që edhe arsyeja më budalla në sytë e një të rrituri pse një fëmijë i vogël ka frikë të jetë vetëm ose kërkon të mos i tregojë diçka nuk duhet të injorohet apo tallur.
Klasifikimi frojdian
Duke studiuar një aspekt të tillë si frikën e fëmijëve, Frojdi nxori një formulë për përputhjen e moshës së fëmijës me periudhat e të mësuarit për trupin e tij dhe u formua në bazë të këtyre dy faktorëve - komplekseve dhe anktheve.
Sipas teorisë së Frojdit, zhvillimi i personalitetit të fëmijës ndodh sipas algoritmit të mëposhtëm:
- Faza orale (deri në 1.5 vjeç) - fëmija fokusohet në ndjesitë që merr përmes gojës. Këtu: formimi i reflekseve të thithjes dhe gëlltitjes, nuanca të reja shije të ushqimeve plotësuese, dëshira për të futur një lodër në gojë dhe për ta shijuar. Pamundësia e të ngrënit të qetë, humori periodik i keq i nënës gjatë ushqyerjes, ndjesitë e pakëndshme të shijes apo lëndimet e zgavrës me gojë mund ta shpërblejnë fëmijën me një masë kompleksesh dhe shqetësimesh të pavetëdijshme.
- Faza anale (1, 5-3, 5 vjeç) - fëmija mëson një shkencë të re për të përballuar nevojat natyrore ndërsa është ulur në tenxhere dhe zbulon aftësinë e tij për të kontrolluar muskujt e trupit. Është e nevojshme, duke filluar nga kjo periudhë, të lejohet foshnja të tregojë pavarësi dhe të mbrohet si person. Ndalimet dhe kufizimet e vazhdueshme do të shërbejnë për të zhvilluar një person me vullnet të dobët që jeton në frikë të përjetshme.
- Faza falike (3, 5-6, 0 vjeç) - fëmija është i vetëdijshëm për përkatësinë e tij në një gjini të caktuar dhe kalon shumë kohë duke studiuar organet e tij gjenitale. Rrahja në duar, duke i sugjeruar fëmijës se po bën keq, se është "gabim", çon në një shtrimin e thellë nënndërgjegjeshëm të një kompleksi inferioriteti dhe frikën që lidhet me zhvlerësimin e personalitetit.
Për të mos shkaktuar shqetësime të pariparueshme psikologjike, është e nevojshme që fëmija të kalojë në rrugën e njohjes së vetvetes dhe të jetë i sigurt për t'iu përgjigjur të gjitha pyetjeve të tij në lidhje me strukturën dhe funksionet e trupit të tij.
Frika dhe mosha
Në dekadat e fundit, kufiri i maturimit biologjik të një fëmije është zhvendosur pak drejt maturimit të hershëm, kështu që periudha e frikës sociale, e cila më parë binte në moshën 11-12 vjeç, tani fillon në moshën e shkollës fillore - afërsisht në 9-10 vjet. Cilat janë shkaqet, llojet dhe karakteristikat e shfaqjes së frikës së fëmijëve që përcaktojnë të dyja anët e këtij kufiri të padukshëm?
Frikat biologjike ose të hershme të një foshnjeje dhe një parashkollori përfshijnë 6 periudha akute, të manifestuara në fëmijë të ndryshëm në shkallë të ndryshme:
- 0-6 muaj -duartrokitje, zhurma të forta, mungesë e nënës;
- 7-12 muaj - procesi i ndërrimit të rrobave, të huajve, sendeve shtëpiake të pazakonta dhe ambienteve të njerëzve të tjerë;
- 1-2 vjet - pa të rritur, staf mjekësor, ëndrra të këqija;
- 2-5 vjet - errësirë, dhoma të vogla, ujë i madh (det, lumë);
- 5-7 vjeç - frika nga vdekja, vetëdija për kalueshmërinë e jetës;
- 7-9 vjet - dhimbje, lartësi, vetmi, aksidente, fatkeqësi natyrore.
Veçoritë e frikës së fëmijëve në para-adoleshencë dhe adoleshencë janë të lidhura ngushtë me realizimin e individit në shoqëri. Nxënësit e shkollës kanë frikë nga qëndrimi tallës i të tjerëve, duke qenë vetëm ose jo mjaftueshëm të bukur. Nuk është e pazakontë që një adoleshent të kërkojë mbrojtje në sjellje "fëminore" ose tepër agresive.
Shkaktarët e ankthit
Psikanaliza e frikës së fëmijëve tregoi se pothuajse të gjitha episodet e formimit të ankthit ndodhin tek një fëmijë me pjesëmarrjen e drejtpërdrejtë të anëtarëve të familjes dhe mjedisit të njohur që e rrethon. Ndodh që fëmija tashmë të lindë i rënduar emocionalisht, por përsëri - nëse nëna ishte e shqetësuar ose e sëmurë shumë gjatë shtatzënisë.
Shkaku natyror i frikës së fëmijëve si një instinkt i fshehtë i vetë-ruajtjes do të jetë një mjedis jetese i pafavorshëm. Ky mund të jetë alkoolizmi i njërit prej prindërve, skandalet e shpeshta, largimi i babait ose nënës nga familja. Fëmija në mënyrë të pandërgjegjshme adopton taktikat e një kafshe të fshehur dhe ndihet relativisht i sigurt vetëm gjatë periudhave të qetësisë.
Sjellje e ngjashme do të përgjigjetparashkollor dhe ashpërsi e tepruar “pedagogjike” në raport me të, por këtu përveç frikës nga hakmarrja fizike do t’i shtohet edhe frika e mospërballimit të detyrave të caktuara. E gjithë së bashku, kjo, si rregull, rezulton në një kompleks humbësish totale dhe oportuniste.
Situata e kundërt është destabilizimi i kujdestarisë, duke përdorur sugjerimin se bota përreth është armiqësore dhe e rrezikshme si mjeti kryesor pedagogjik. Është e qartë se fëmija do të ketë frikë nga gjithçka që nuk qëndron në "rrethin e sigurisë" të përshkruar rreth tij, dhe kjo frikë fëminore do të mbetet me të si një frikë nga çdo gjë e re (neofobia).
Trauma psikologjike e çdo natyre është gjithmonë një kompleks frikash shoqëruese, qoftë vdekja e një kafshe shtëpiake apo një lakuriq nate të tmerrshëm që ka fluturuar në dhomën e gjumit të një fëmije. Nuk ka nevojë të presësh derisa përshtypja nga episodi të zhvillohet në një ankth obsesiv tek fëmija - është e nevojshme të "shflasësh" situatën nëse fëmija është tashmë mbi tre vjeç dhe të shpërqendrohet foshnja për lojëra argëtuese nëse kuptimi i fjalëve qetësuese është ende i paqartë për të.
Diagnoza vëzhguese e frikës së fëmijërisë
Ekziston një përkufizim i tillë i shenjave të ndrojtjes si "fenerët e frikës", duke treguar me besueshmëri se fëmija është kapluar nga ankthi, për të cilin ai nuk mund të gjejë një shpjegim. Vëzhgimi i të rriturve që janë vazhdimisht pranë fëmijës patjetër do të nxjerrë në pah këto "fenerë" midis manifestimeve të tjera emocionale:
- vështrim i ngrirë, "i ngrirë" i një fëmije të fiksuar në ndonjë objekt;
- vesi i përkuljes kur jeni ulur,ndërsa luan ose shikon TV;
- djersitje pëllëmbësh, që nuk lidhet me shkaqe fiziologjike;
- agresivitet i drejtuar ndaj objekteve të pajetë, lojëra luftarake të përsëritura shpesh, shkatërrimi, dëshira për të thyer lodra;
- kënaqësi e dukshme e vuajtjes vizuale të kafshëve ose fëmijëve më të dobët dhe më të pambrojtur;
- dhimbje e mprehtë në kokë ose bark, ethe, të përziera dhe të vjella në prag të një ngjarjeje të caktuar të përsëritur (një mësim nga një mësues i rreptë, duke vizituar një të afërm).
Kur u përgjigjeni pyetjeve të një psikologu ose bëni një diagnozë të pavarur të frikës së fëmijëve, duhet të mbani mend dhe të identifikoni sa më shumë shembuj të shenjave shqetësuese, si dhe të rivendosni ngjarjet që shoqërojnë shumicën e fakteve. Si rregull, problemi zbulohet shpejt nëse merr shumë detaje ose përsëritet me të njëjtën frekuencë (për shembull, fëmija sëmuret para çdo vizite te mësuesi i matematikës).
Psikanaliza e frikës së fëmijërisë tek pacientët parashkollorë kryhet duke plotësuar një fletë testimi nga prindërit. Përfundimet që të afërmit nxjerrin në të njëjtën kohë bazohen në vëzhgimin e sjelljes së fëmijës në periudhën e fundit (disa ditë, një javë, një muaj).
Diagnostifikim kreativ - vizatim
Në qendër të pothuajse të gjitha teknikave praktike për të punuar me frikën e fëmijëve është vizualizimi i problemit përmes një vizatimi. Kreativiteti është mënyra më e natyrshme e vetë-shprehjes njerëzore në cilindomosha, dhe vizatimi është gjithashtu më informues. Testi kërkon një fletë të bardhë letre pa rreshtim dhe një paketë lapsash nga 8 deri në 12 ngjyra.
Nëse seminari përfshin një temë të lirë, atëherë duhet të vlerësohet vetëm puna e përfunduar plotësisht. Shkaku i frikës së fëmijëve duhet kërkuar në temën "kyç", rreth së cilës do të ndërtohet komploti i të gjithë vizatimit.
Ndonjëherë një fëmijë me pakënaqësi merr përsipër punën e propozuar - vizaton pa kujdes, vetëm për të shmangur presionin nga të rriturit ose refuzon plotësisht ofertën për "fantazi". Kjo tregon një hezitim për të diskutuar një "temë të dhimbshme" ose një frikë për "të bërë diçka të gabuar". Në këtë rast, është më mirë të kaloni në metoda të tjera diagnostikuese dhe ta shtyni vizatimin deri në momentin kur fëmija është gati të diskutojë shkakun e ankthit të tij.
Përkthim i ngjyrave në detyrat e provës
Ndër pikat e para që një psikolog do të fokusohet kur analizon punën krijuese është riprodhimi i ngjyrave. Përdorimi i toneve pasive, të shurdhër, si gri, e zezë ose kafe e errët, tregon një problem tashmë të formuar dhe një gjendje të thellë stresuese të një pacienti të vogël. Nëse në të njëjtën kohë vizatimi gërvishtet fjalë për fjalë me presion të fortë të lapsit, atëherë ky është një sinjal i përpjekjeve të pavarura të fëmijës për të përballuar frikën, për ta larguar atë nga vetja.
Ngjyrat e tjera, sipas spektrometrit emocional të psikologut M. Luscher, nënkuptojnë sa vijon.
| Ngjyra | Ndjej veten | Aspirata |
| Blu | Kënaqshmëri me ngjarjet aktuale | Nevoja për marrëveshje të plotë |
| E kuqe | Pozicioni aktiv i jetës, ngjarje detyruese, dashuria për jetën | Nevoja për sukses në çdo ndërmarrje |
| E gjelbër | Pikëpamja serioze për jetën, hapja shpirtërore | Dëshira për t'u ndjerë i mbështetur dhe i sigurt gjatë gjithë kohës |
| E verdhë | Çelje emocionale, pozitivitet | Dëshira për ndryshim, ndjenja e lirisë absolute |
Pjesa e rëndësishme e testit krijues është vizatimi i vetes. Nëse një fëmijë përshkruan një figurë që identifikohet me personalitetin e tij, me kërkesë të një psikologu, atëherë aspektet përcaktuese të analizës bëhen marrëdhëniet e "Unë" të fëmijës në foto me figura të tjera. Nëse imazhi i një fëmije shërben si qendër e një komploti në një temë të lirë, atëherë një fotografi e tillë është tashmë një thirrje e drejtpërdrejtë për të rriturit. Përkthimi i ngjyrave dhe karakteri i vizatimit do ta përcaktojnë këtë thirrje si një thirrje për ndihmë ose një përpjekje për t'u shprehur përmes grafikëve.
Korrigjimi në shtëpi i frikës në një mënyrë lozonjare
Korrigjimi i frikës së fëmijëve në një mjedis të qetë shtëpie është i mundur nëse ankthi i foshnjës nuk ka marrë ende një rrjedhë obsesive dhe nuk është zhvilluar në një nga format e një çrregullimi mendor. Baza e metodës së shtëpisë është një dialog në të cilin prindërit flasin me kujdes dhe mirësi (joata pyesin, por flisni!) me një fëmijë se çfarë janë frika, nga vijnë dhe si të merren me to.
Biseda duhet të zhvillohet në një mënyrë lozonjare, më e mira nga të gjitha - në formën e një përrallë, ku prindi fillon frazat, dhe fëmija i përfundon ato si të dojë. Mund të filloni kështu: “Në një shpellë, larg nga këtu, në mes të maleve të larta, jetonte një fatkeq, i padobishëm…”. Fëmija përgjigjet dhe përralla vazhdon, në përputhje me zgjedhjen e tij të "banorit të malit". Duke u përfshirë në lojë, foshnja pushon së kontrolluari mosgatishmërinë e tij për të ndarë problemin dhe gradualisht nxjerr të gjitha "sekretet e tij të tmerrshme".
Është e rëndësishme të ndërtoni saktë komplotin e përrallës, duke i kthyer ngjarjet në atë mënyrë që "përbindëshi" fatkeq në fund të tregimit të mos shkaktojë më frikë, por dëshirë për t'u miqësuar me të., për ta mëshiruar. Me qëndrimin agresiv të fëmijës, mund të shkatërrohet përbindëshi duke e hedhur në një humnerë të thellë ose duke e burgosur për një mijë vjet në një kullë të lartë.
Sigurohuni t'i jepni fëmijës "superfuqi" gjatë lojës, të cilat trembin të gjithë personazhet negativë pa përjashtim. Për shembull, le të frikësohet vetë heroi që frymëzon frikën, por jo të gjithë me radhë, domethënë djemtë me sy kafe kur bëjnë një shprehje "të zemëruar" në fytyrat e tyre dhe thonë: "Dil jashtë!" Është mirë të bëni prova me fëmijën, duke luajtur situatën, se si ai e largon përbindëshin, dhe është qesharake të vraponi shumë larg, duke paralajmëruar të gjithë përbindëshat e tjerë gjatë rrugës që "mos shaka me këtë djalë".
Prindërit duhet të kujtojnë se pavarësisht nga llojet dhe shkaqet e frikës së fëmijëve, ato nuk duken as budallenj dhe as "bosh" për vetë fëmijën dhe ta bindin atë përse "ai tashmë është mjaft i madh sa të ketë frikë" është humbje kohe. Lëreni fëmijën të dijë se të gjithë të rriturit, kur ishin fëmijë, kishin frikë nga diçka dhe nuk ka asgjë për t'u turpëruar. Fëmija do të jetë në gjendje të pranojë me qetësi rritjen e tij dhe të mos ndihet i vetmuar.
Korrigjim Wenger
Teknika e Shkatërrimit të Frikës së Dr. Wenger përdoret me fëmijët mbi moshën pesë vjeç dhe përfshin pesë hapa të njëpasnjëshëm për të kapërcyer ankthin. Mësimi zhvillohet në prani të babait ose nënës së fëmijës, të cilët nuk duhet të ndërhyjnë në rrjedhën e bisedës.
Përmbajtja e pesë pikave të teknikës nga frika e fëmijëve duhet të ndryshojë, në varësi të kriterit të moshës së pacientit, nivelit të zhvillimit të tij mendor, temperamentit, dëshirës për të bashkëpunuar me një psikolog.
- Së pari, psikologu i kërkon fëmijës të tregojë pak për veten e tij: çfarë i pëlqen, çfarë i pëlqen dhe çfarë jo. Nëse pacienti bën kontakt të mirë, atëherë specialisti mund ta pyesë drejtpërdrejt nëse ka frikë nga diçka, sa shpejt e zë gjumi? Më shpesh fëmija nuk është gati për pyetje të drejtpërdrejta dhe madje në fazën e "hyrjes" fillon të tregojë ngurtësi. Më pas psikologu e drejton me butësi "në temë" derisa të marrë informacionin e nevojshëm. Kjo pasohet nga një shpjegim për fëmijën se është normale të kesh frikë, por për ta bërë të qartë frikën se nuk është ai kryesori këtu, duhet të mësosh se si ta largosh. Pacientit i kërkohet të mbyllë sytë dhe të kujtojë momentin kur e kuptoi për herë të parë se kishte frikë. Ai duhetpërshkruani frikën tuaj – si duket, ku fshihet, si ka erë, etj.
- Pas personalizimit të frikës si njësi ekzistuese, vijon vizualizimi i saj. Me ndihmën e lapsave me ngjyra, fëmijës i kërkohet të paraqesë frikën ashtu siç e sheh dhe ndjen. Në këtë fazë, parashkollori ka nevojë për ndihmë, sepse frika për të mund të rezultojë të jetë një koncept abstrakt, pa një imazh specifik. Kur formon një imazh në letër, specialisti bën pyetje kryesore, duke pyetur se çfarë ngjyre është kjo frikë, çfarë sysh ka, sa krahë, këmbë (putra) ka.
- Krijimi që rezulton duhet të merret parasysh, për të kujtuar diçka që lidhet me të. Për të arritur qëllimin e dëshiruar, parashkollori duhet të kuptojë dhe të pranojë me zë të lartë se përbindëshi i përshkruar është pikërisht personazhi që e frikësoi atë, dhe tani ai nuk është në kokën e fëmijës, jo nën shtrat ose në dollap, por këtu - në një copë. prej letre. Shkatërrimi i tij në një gjendje kaq të prekshme është shumë e thjeshtë - thjesht duhet ta grisni vizatimin në copa të vogla. Psikologu nuk merr pjesë në shkatërrimin e vizatimit, por mbështet eksitimin emocional të fëmijës me nxitjet: "Le të grisim edhe më pak!", "Hidheni në dysheme, kështu, hapni me këmbën tuaj!" Pastaj të gjitha pjesët mblidhen me kujdes, thërrmohen dhe dërgohen në shportë me fjalët: "As një copë nuk humbi, të gjithë e hodhën, nuk ka më!"
- Tani mbetet t'i përcjellim fëmijës rëndësinë e veprimeve të ndërmarra prej tij - ai e bëri atë, ai nuk ka asgjë për t'u frikësuar në të ardhmen, dhe nëse i lind një frikë e re në jetën e tij, ai tani e di. si ta trajtojmë lehtë dhe thjesht. Fëmijët më të rritur me të menduarit logjik të zhvilluar mirë duhetshpjegoni parimet e luftës psikoteknike me frikën.
- Faza e fundit, e pestë nuk konsiderohet e detyrueshme, por rekomandohet, veçanërisht për parashkollorët, për të cilët është shumë e rëndësishme të marrin konfirmimin disa herë se gjithçka tashmë është mirë dhe e keqja nuk do të kthehet. Faza e "efektit të ndreqjes" bazohet në vetë-sugjerim.
Puna me prindërit
Njohja në kohë e frikës së fëmijëve dhe tejkalimi i tyre është vetëm 10-15% e punës së një psikologu. Ashtu si në kohët e lashta, antidoti bëhej nga e njëjta bimë nga e cila nxirrej helmi, kështu që zgjidhja e problemit duhet kërkuar në vendin e origjinës - në familje. Para së gjithash, është e nevojshme të eliminohen çdo arsye për frikën e justifikuar të fëmijës - frika nga dështimi ose ndëshkimi, frika për t'u bërë objekt talljeje ose procedurash në shtëpi "me paragjykim".
Lëvdërimi për një punë të bërë mirë, pavarësisht nga rëndësia e saj, është ilaçi më i mirë kundër dyshimit në vetvete, i cili lind pa përjashtim të të gjitha llojeve të frikës. Fëmija nuk duhet të ketë frikë se do të ndëshkohet, edhe nëse detyra që i është caktuar nuk është kryer ose kryer gabimisht. Por në të njëjtën kohë, duke arritur një ndjenjë të këndshme krenarie për suksesin dhe duke inkurajuar të rriturit, ai do të përpiqet të kapërcejë humbësin në vetvete dhe në këtë mënyrë të shtypë të gjitha manifestimet e kësaj dobësie në vetvete.
